王丽平 甘肃省天水市清水县第六中学 741400
【摘要】开放式教学,是新课改背景下一种新型的教学方式,对于构建高效的高中英语课堂具有重要的促进作用。本文分析了在高中英语课堂教学中,实施开放式教学的重要意义,并分别从开放教学目标、内容、形式、作业设计及开放评价体系、价值认识多个方面,具体论述了高中英语开放式教学的理论思考与实践探索。
【关键词】高中英语；开放式教学；理论思考；实践探讨
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-191-02
随着素质教育改革的深入,开放式教学方法越来越备受广大师生的青睐。所谓开放式教学,是指在教学过程中,坚持以学生为主体,注重培养学生的学习兴趣,激发其的探究热情,丰富英语学习的内容,培养学生的想象力、创造力等综合素质。高中英语实施开放式教学,是素质教育的新要求,也是英语教学改革的大势所趋。
一、实施开放式教学的重要意义
首先,在高中英语课堂中,实施开放式教学可以丰富英语教学素材。开放式的教学,顾名思义,就是一种开放的、动态的教学过程。教学的素材不仅仅局限于课本知识,还有很多来自实际生活、来自网络、来自报刊杂志等的教学资源,如此一来,便丰富了英语学习内容的内涵和外延,丰富了英语教学内容。
其次,在高中英语课堂中,实施开放式教学可以营造良好的英语氛围。众所周知,语言的学习是要依托于一定的语言环境,我们学习英语并非像汉语那样拥有母语得天独厚的环境。因此,如今很多的中国学生英语考试成绩还可以,但是听、说能力较差,英语的实践运用能力较弱。而开放式教学课堂,给学生们提供了这样一个环境,可以引导学生们进行自由交流、讨论、提问、回答,让学生们更多地训练自己的听力和口语能力。
最后,在高中英语课堂中,实施开放式教学可以提高学生的英语综合能力。开放式的英语教学,将课堂形式开放了,让学生在轻松、人性化的环境中,充分发挥自我的主观能动性,自主学习、独立思考、探究摸索。在这样的学习氛围之中,大幅度提升学生们的英语水平,还可以训练学生们的认识情感、综合学习能力。
二、高中英语开放式教学的构建策略与技巧
1.教学目标的开放。
英语教学目标作为英语教学过程中的主要组成部分，不仅能够为英语教学提供正确的教学方向，并且与教学成果的预测和实现等有很大的关系。教学目标如果制定得太高，不仅教学目标很难实现，并且会影响学生学习英语的兴趣，甚至产生畏难情绪，使教学处于严重的被动状态；如果教学目标制定得过低，会造成学生学习的误区，很难提升学生的好奇心和学习积极性。因此，我们在制定开放式英语教学目标时，首先要对整体学生的学习能力和知识储备情况进行调查，从而根据实际情况制定相应的教学目标，注意前期的教学目标不可过高，可以逐渐性的加大难度，从而提升学生的学习兴趣。同时，教学目标应该呈现多维性，不要只注重知识的掌握，只要有利于学生学习能力和综合素质的提高的，都可以作为教学的目标。
2.教学内容的开放
在高中英语的教学过程中,教学内容不再局限于课本教材,而是可以利用丰富的互联网资源、外文报刊杂志、英语文学作品等,收集与课本知识有关联的内容,以丰富教学内容。例如在学习高二英语（苏教版）Unit5《The British Isles》这篇课文之前,教师就可以给学生布置任务,即通过网络等其他渠道,收集有关英国的地理、气候、历史、文化和语言等方面的特征的素材。让学生们对英国的文化先有一个基本的了解和感性的认识,然后再介乎课文内容进行学习理解。这样,既可以扩大学生的知识面,又可以加深学生对课文知识的理解与掌握。
英语教学的内容不是只能在课堂上可以学到,在日常生活中,在课外活动中都可以学到的。因此,教师要鼓励学生回家可以都听听英语新闻、英文广播,练习听力和语感。还可以组织一下丰富多彩的活动,如英文诗歌朗诵比赛、英文故事改编、情景剧（角色）扮演等等,在活动中渗透英语知识,从而让英语教学的内容变得丰富、充实、趣味横生。
3.教学形式的开放
传统的英语教学形式,是”教师讲解-学生听取”的填鸭式教学。这样的教学形式,传统、保守、封闭,教学氛围严肃、死气沉沉,并不利于教学活动的有效开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而开放的教学形式,则要打破这种“循规蹈矩”的教学模式,打破严肃的教学氛围,让英语课堂变得生动有趣、轻松诙谐。那么,教师就要开放课堂组织形式,将英语课堂变成一个“英语学习乐园”。学生是英语学习的主人,教师扮演主导角色,师生之间可以平等交流,互相提问。例如我们在学习高中英语课文《Canada―The True North》时,教师就可以与学生一起探讨加拿大的领土面积、风土人情、文化特色等,一起领略加拿大的美丽风光。学习完课文后,教师还可以引导学生进行迁移运用,如运用 “At first”、“Then”、“The next day”、“At last”、“Distance”、“Downtown”、“Nearby”等词汇,从时间顺序和空间方位上用以描述我们身边熟悉的风景区。最好鼓励学生采取课堂发言的形式进行描述练习,同时还让学生们用英语交流和分享自己学习和运用的感受、体会。在这样开放的教学环境里,不仅让学生们“活学活用”了英语知识,还训练了他们的听力、口语、阅读、写作能力。
4.作业设计的开放
作业是高中英语教学中的重要环节之一,科学合理的作业设计,可以有效帮助学生复习课堂知识,加深对知识的理解与运用。在实施高中英语的开放式教学过程中,作业设计也应该是开放化、人性化和多元化的。作业设计需要注意两个特点,一是趣味性特点,一是分层性特点。趣味性,是为了激发学生的学习兴趣,避免学生形成“为了完成作业”而“作业”的思维定势。例如,布置单词作业的时候,传统的“将单词抄写两三遍”的方式已经不可取了。那么就可以进行开放式的作业设计,例如将学生们分成几个小组,让他们在小组互助的形式中去完成作业,将单词归纳、总结、分类,然后进行科学的理解记忆。分层性,主要是针对不同英语基础的学生而言,进行差异化作业设计。例如有的学生词汇量大、阅读能力强,但是口语和听力较差,作业设计时就要有意识地引导学生课后加强口语表达与听力训练；而有的学生擅长英语听说,但是在英语写作方面较弱,就可以多布置有关积累写作素材、练习写作等方面的任务,如写英语日记等。
5.评价体系的开放
我国《普通高中英语新课程标准》中提出：“要建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分”。的确,传统单一的评价方式已经不适用新课标的要求了,在新形势下,高中英语课程的评价体系应该是开放的,主要包括评价内容和评价方式的开放。评价的内容不再只是对英语知识的掌握程度,英语成绩的高低,还包括学生的认识态度、学习态度、学习方法、英语语言知识与能力等综合方面的内容。评价的方式也不再是单一的考试、测试,而是建立起教师与学生之间、学生与学生之间互相评价,教师和家长共同评价的多元评价体系。
三、对高中英语开放式教学的价值认识
在高中阶段实施开放方式教学，可以丰富教学资源，拓展学生视野。简单来说，开放式教学模式就是改变以往的教学方法，将学生作为课堂的主体，施行一种开放式、动态式的教学过程。开放式的教学模式的广泛使用，改变了以往教学过程中的局限性，教学资源不局限于课本教材中，还可以通过网络、杂志以及相关书籍等，查找相关的资料，此种教学模式不仅是对高中英语教学内容的一种延伸，更能在很大程度提升了学生的知识视野，为学生以后更高层次的学习储备相关的知识和打下坚实的基础。
在高中英语课上使用开放式教学方法，能够为学生营造良好的学习氛围，并且能够提升学生对英语的学生兴趣。语言教学营造一个良好的学习氛围是很重要的，要想在英语教学中取得好的教学成果，以一种良好的教学环境作为依托，能够更好的让学生接授英语学习。据有关调查数据表明，现阶段国内高中生的英语成绩相对较好，但是听说能力较差，对于所学的英语知识不能够做到合理的应用。开放式教学模式在高中英语教学中的应用，能够为学生创造一个良好的学习氛围，在教师的引导下学生能够进行有针对性的相对自由的交流、讨论、提问、以及分析和解决问题，能够给学生创造更好的听、说机会。
在高中英语教学中应用开放式教学模式，能够最大程度的提升学生的英语综合能力。在开放式英语教学环境下，学生能够在轻松愉悦、人性化的教学氛围中学生知识，能够更好地开发学生的自主学习能力、独立思考能力以及探索研究能力。在此种教学环境下，学生的英语听说水平得到提升，还能够提升学生的认知能力和综合学习能力，使学生能够全方位发展。
总之,开放式的评价体系,更多地关注学生的情感、态度、能力等综合素质,是一个多层次、多角度、交互性的系统。对于促进学生体验成功,不断进步,发展英语综合运用的能力都大有裨益。
参考文献
[1]陈俊巧.浅议高中英语课的开放式课堂教学[J].教育教学,2009年第4期.
[2]吴羽心.敞开快乐学习英语的大门----浅谈高中开放式英语教学[J].中国校外教育,2010(08).
论文作者:王丽平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
标签：英语论文; 学生论文; 作业论文; 开放式论文; 高中英语论文; 能力论文; 式教学论文; 《中小学教育》2019年9月2期论文;