邱学会 四川合江县利城高级中学校 646200
【摘要】随着教育改革的推进，教育对高中英语教学活动提出了相应的要求。写作是高中英语教学活动的重要组成部分。然而，在目前的英语写作教学活动中，效果往往不高，不能提高学生的思维和语言表达能力。从这一角度出发，本文从教学创生的角度对高中有效的写作教学方法进行了具体分析，以期对学生的发展有所贡献。
【关键词】教学创生；高中英语；写作教学；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-116-01
高中英语教学的主要目标是为了让学生经过相应的训练，掌握相关的写作技巧，从而增强自己语言运用的能力。英语教学作为一个重要的部分，它可以有效的提高英语教学的效率。下面就从这个作为背景，讨论一下教学创生教学背景下的高中英语写作的特点和具体做法。
一、教学创生和英语写作教学的分析
（一）教学创生能够体现英语有效写作教学
教学预设简单来说就是按照教育者事先按照相关的教育内容来进行教学活动，从而让学生接受更加系统化的课程。在高中英语的学习活动中，创生教学和预设教学是一对相对存在的概念，创生教学理念鼓励打乱原来预备好的教学计划，使用更加具有创造性的理念和方法，突出学生的主体地位。在进行高中英语写作活动中，因为学生的写作能力有所差异，所以教师不能只在课堂中使用一种教学模式，而是应该根据具体的语言环境来开展相应的教学形式，促进学生的发展。
（二）教学创生背景下高中英语写作教学的具体特点
1.交互性。在高中英语的写作活动中，教师需要加入一些贴合学生生活的写作材料，并教给学生把自己的生活经验加入到具体的内容里面的方法。使用交互性的教学模式，学生就会对写作的学习产生更多的兴趣从而加入更多的真情实感。
2.实践性。在高中英语的写作活动中，教师要把教学的重点放在实践类的课程里面，在学生已经有的基础上鼓励他们进行相关的创新和实践，让他们根据自己的想法和喜好来完成相应的训练，从而在不知不觉之间增强自己的创新思维能力。
3.过程性。在高中英语写作活动中，教师不能只是关注学生的考试成绩或者是教学的效果，而是应该多和学生进行相应的互动和交流，多和学生进行思想层次方面的交流，帮助他们在写作的课程里面获得更多的写作体验。
二、教学创生背景下英语写作有效教学的具体方法
（一）过程教学法
过程的教学方法简单来说就是在教学过程中把侧重点放在学生知识的运用能力上面，让学生把学过的知识运用起来。在具体的教学过程中，教师需要找到学生的写作特点，尽可能的创造相应的组合，让学生学习英语知识，从而形成新颖的句子，构建出学生满意的作文出来。
例如，在教学的过程中，教师为了能够使句子很尴尬的流畅，就会尽量的使用简单句，而不使用复合句，如介绍他是一个男人，他在等待公交车这两句话。就可以转换一种表达方式，也就是形成一个复合句，这样就会表达的更加清晰和漂亮。
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（二）增强学生的阅读能力
学生无法把单词组合成句子，一个很大的原因是因为他们缺少相应的语言材料和正确的知识背景。通顺对学生阅读能力的培养，就可以在很大程度上丰富学生的词汇量，让他们掌握相关的知识背景，从而使文章的内容更加的充实，提高写作的水平。另外训练学生掌握文章结构的能力，也可以让学生更加了解文章的结构，从而提升他们的写作能力，促进学生的发展。
例如，在学习关于“成功和失败”的文章的时候，教师就可以问问学生失败是不是成功的必经之路？还可以让学生把其中经典的句子积累下来，那么之后写关于一个人的成功因素类似的题目的时候就可以使用。这样经过长期的积累，就可以提升學生的英语写作水平，促进学生的发展。
（三）交际性写作
在选择一些和学生生活接近的方法里面，交际性的写作是一种特别有效的方法。这种写作方法不仅仅可以让学生根据自己的经验和感受来进行相应的创作，也可以让学生在写作的过程中掌握相关的技巧和方法。另外也可以允许学生在具体的情境中开展写作活动，增强他们对写作的认识，提高英语写作教学的有效性。例如教师可以让学生写一些英文的电子邮件，要求他们寄给一个名字叫Mike的朋友，内容可以是给这位朋友介绍一些关于中国的好玩的地方，像长城，天坛等等，然后再一起讨论一下文章中可以使用的一些语法，在掌握一定的技巧和积累一定的词汇上面进行相关的写作活动，提高教学的有效性。只有教师更好的设计一些写作题目，百分之百的来自于学生的实际生活，才可以引起学生的共鸣，让他们对写作活动投入更多的情感，从而更好的进行创作，另外教师还要抛弃传统的教学方式，把更多的选择机会都留给学生，让他们对英语学习活产生相应的兴趣。
（四）学案导学
根据相关的教学目标，内容和任务就可以制定相关的教学计划，学生学习的计划等等，这是一种以导学作为基础的新颖的教学方法，根据相关的午饭开展相关的教学活动，就可以取得更好的教学效果。这种教学方法一般可以分成两部分的内容，一方面是写作的指导，一种是进行课堂的训练。
例如，在写记叙文的时候，写作指导主要就是给学生强调在写作过程中需要注意的地方和内容需要等方面，一般都是按照开头，发展和结尾这样的结构开展写作活动。在写作的过程中教师要注意六个方面的要素，也就是who，what，when，why，where，how。更需要重视的是人物的三个要素，也就是人物，环境和情节。之后教师就可以让学生进行相关的写作训练，如学生每完成一篇写作之后，就总结出相应的经验，找出其中不足的地方，这样的反复，就可以提升学生的写作能力和水平。教师也可以使用一些实际的教学案例来进行写作实践活动的开展，让学生完成相应写作任务的基础上增强对英语写作和交流的水平，让他们对下面的英语写作活动有更高的期待感。
三、结束语
总而言之，在现实的高中英语教学中,教学模式因受到长期的应试模式影响已经有所僵化。而现阶段高中英语教学中所存在的问题正是利用创生视角对英语有效写作探索的迫切性和必要性的体现。高中英语教学应该重视学生知识的运用能力，丰富学生词汇量，以读促写，善于引导学生进行交际性写作，充分利用学案导学等创生性教学方式，促进写作教学的有效性。
参考文献
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[2]孙智会.教学创生视角下的高中英语有效写作教学[J].教育现代化,2017,(26):254-255.
论文作者:邱学会
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月2期
论文发表时间:2019/10/11
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