摘要：在小学语文教学中，阅读教学的作用不可忽视。小学语文教学中的阅读占主要部分，阅读教学的质量会影响到整体教学的质量，所谓“牵一发而动全身”。小学语文低年级的阅读教学有利于培养学生的语文阅读素养，提高学生的学习兴趣。本文以提高小学低年级有效阅读教学作为研究对象，对其进行有效分析。
关键词：小学语文；低年级；阅读教学；有效策略
引言：
小学语文阅读有利于提高学生的语言能力和学生的理解能力，从而提高学生的阅读能力。但是如果教师想要提高小学语文阅读的有效性就要提高小学语文课堂的效率，二者息息相关。所以，教师要重视语文阅读教学，帮助学生提高学习语文阅读的能力。
一、确立学生阅读的主体地位
在阅读教学中，老师与学生之间的对话、学生与学生之间的对话是最基本的模式，但是老师要明确自己所围绕的中心是在座的每一位学生，而不是自己。教师在教学过程中必须要教会学生自主学习、独立学习，不能时刻依赖老师。课本的意义在于学生自己去探索、发现其中的奥妙，老师只是起一个引导、解答疑难的作用。所以，要从多个角度培养学生的阅读能力。美国心理学家曾经认为：要想培养学生自己动手的能力，必须在心理上给足学生自由和安全感。因为有关创造性的活动从根本上来说是内心里与别人不同，具有一定的独特性。有创造力的人必须感到“自由”，因为有了自由，就不会阻挡创新的脚步，能使人的潜能得到最大程度的发挥[1]。所以，在阅读教学中，教师的作用非常重要，师生间一定要做到平等、公正、民主、和谐，要确立学生阅读的主体地位。
二、完善小学低年级语文阅读教学策略研究
（一）发挥学生的主观能动性
现阶段，在小学低年级语文阅读教学中，教师应该转变教学理念，不要再局限于传统的教学方式，发挥学生的主体地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，要以学生为主体，激发学生的学习兴趣。这就要教师深入教材，透彻了解教材中的课文以及课后习题。例如，在统编版小学语文教材《端午粽》这篇课文中，讲到了吃粽子的时间、粽子的构造及味道、粽子的种类以及吃粽子的来历。教师在教学过程中要给学生设置问题，让学生自己解答。比如，教师让学生朗读第一段，读完后让学生想想第一自然段中“总会”和“盼着”两个词体会到了什么？教师让学生分组进行讨论，让学生自主解题。学生会答：从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物；“盼着”这个词体现出了外婆在传统节日期盼着能与亲人团聚。在阅读教学过程中，教师要发挥学生的主观能动性，让学生自主学习，自主解题，不要养成依赖教师给予答案这一不良习惯[2]。教师可以结合一些图片或者视频，作为辅助教学的手段，使学生获得良好的情感体验，为学生提高阅读能力奠定良好的基础。
（二）调动学生学习阅读的主动性，提高学习兴趣
兴趣在学习过程中起着至关重要的作用，俗话说兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣才能主动去学习，自觉地进入书的海洋遨游，领略知识的风采。但是兴趣的培养并非一件易事，需要教师有耐心地进行引导。通常来说，学生非常明确学习每一科目的原因和目的，但问题却出在小学生年龄还小，分不清事情的对错，同时也缺乏一定的自制力。教师在传授阅读知识时，学生会产生三分钟热度，因为是新鲜事物，所以有一定的新鲜感，但过段时间，新鲜感就会消失。这时就需要教师采取一些措施调动学生的积极性。例如：当学完整篇课文时，学生在对课文理解达到一定程度时，老师追加一个问题，让学生思考并且课上分组讨论；当学生在思考中遇到难题，老师要如蜻蜓点水般帮助一下学生，使之豁然开朗；当学生思维停滞不前时，老师要提出一些有争论的问题供学生们研究，提高学生的兴趣。在统编版小学语文教材《棉花姑娘》这一篇课文当中，教师讲完了课文后，应该为学生出一两个问题让学生回答，巩固学生所学的知识。教师问学生：“最后棉花姑娘的病好了，她是否又恢复了往日里的美丽？棉花姑娘现在的心情是怎样的呢？”这样的问题应该由学生自主回答，让学生更好的学习知识，了解知识[3]。
（三）营造课堂氛围，激发学生的阅读兴趣
如果想要有效提高小学语文阅读教学，教师就要在每堂课之前精心的备课，考虑到教学中每一个细节。教师在备课时应当考虑到实际情况和学生的接受能力，不断的进行教学设计，提高教学质量和水平。同时教师在教学过程中应当营造良好的课堂的氛围，让学生有学习的劲头，主动参与到阅读的学习中。教师还应该精心准备一些课堂活动，吸引学生的眼球。
结束语
综上所述，小学语文低年级语文阅读教学中，教师需要采取积极有效地策略，提高学生的阅读能力和理解能力，丰富教学内容，创新教学的方式。同时教师还要转变传统的教学理念，让学生自主阅读，发挥学生的主体地位，激发学生的阅读兴趣，使学生能够很好的接受教育，从而获得良好的教学成效
参考文献：
[1]李拴桃.锡林浩特市小学语文低年级看图写话教学调查研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]车晓玲.思维导图在识字教学中的应用研究[D].云南师范大学，2019.
[3]濮一丹.小学低年级识字教学中渗透传统文化教育的现状与策略研究[D].扬州大学，2019.
论文作者:陈宪雯
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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