关键词：初中语文；阅读教学；写作教学
“读书破万卷，下笔如有神”这句话清晰地阐明了阅读与写作之间的关系，有效阅读是提高学生写作水平的前提。将阅读教学与写作教学整合起来，可以对提高学生语文学习水平起到事半功倍的效果。阅读教学与写作教学原本就是初中语文教学中密不可分的两大教学内容，阅读水平与写作水平也在一定程度上反映着学生语文学习水平的高低，本文将对阅读教学与写作教学的有效整合提出几点实施建议。
一、从阅读向有效阅读的转变
从阅读向有效阅读转变就是提高学生阅读的有效性。有的学生只是完成了阅读这个动作，对阅读的内容并没有深刻的理解[1]。为提高学生阅读的有效性，可以采取以下几种方法。一是通过设置问题，让学生有目的性的去阅读。这种方法可以引导学生形成一种有效率的阅读思维，让学生在阅读过程中可以很快的分析出文章的主体思想与主要内容。除此之外，教师也可以采用提纲阅读法进行教学。提纲阅读法适用于说明文、议论文之类的文章，比如，部编版初中语文教材八年级上册中新闻阅读这部分内容。提纲阅读法通过列提纲的方法可以让文章的内容更加清晰、明确地表现出来，让学生可以迅速了解文章的主题内容。二是采取写读后感的方法实现阅读与写作的有效整合。以部编版语文教材七年级上册中的内容为例，教师可以有目的性地选择几篇文章让学生自行阅读后写读后感，这种方法可以让学生更深入地理解和思考文章内容。
二、适当增加相关的阅读内容
适当增加相关的阅读内容可以丰富学生的写作素材，让学生的作文更加生动和深刻。增加相关的阅读内容就是扩充学生的课外知识，增加学生的学习内容。适当增加相关的阅读内容可以分为课堂中的增加和课堂外的增加[2]。课堂中的增加是指教师在课堂中为学生提供相关的阅读素材，但是这种方法可能会占用一部分课堂时间，这就需要教师协调好教学内容与补充内容的时间占比。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂外的增加是指教师通过布置课后作业的方法，让学生主动地去获取相关的背景知识。这种方法虽然节约了课堂教学时间，但是它存在一定的弊端。课堂外的学习需要学生具有学习的主动性，并且教师要做好课后学习的监督与检查工作。在具体的语文阅读教学过程中，教师可以将两种方法结合起来进行阅读教学。对于比较重要的补充内容，教师可以选择在课堂上进行讲解，让学生能够真正的掌握这一部分知识，对于一些拓展性的内容，教师可以让学生在课后自行完成，通过检查作业的形式进行监督[3]。
三、增加学生写作练习的频率
以上两点都在讲述如何进行有效的阅读教学，在铺垫好这一前提之后，教师可以增加学生写作练习的频率。学生写作水平的提高依赖于不断的写作练习，只有在一次一次练习的过程中，学生才可以发现自己在写作时存在的问题，才能更加有效地提高自己的写作水平，实现阅读与写作的有效整合。在平时的写作练习中，教师可以适当的减少写作的字数，将关注点放在学生的写作内容上。教师需要通过平时的阅读教学让学生掌握更多的写作技巧，并提供更多的写作机会让学生对不同的写作技巧真正掌握。教师可以选择多种写作形式进行写作 练习，比如上文中提到的读后感等。在写作教学中，教师需要鼓励学生大胆地表达自己的感受，培养学生的创造力。教师需要尊重学生的想法，对学生的写作反馈给出建设性的意见[4]。学生也需要积极配合教师的工作，转变传统的学习思维，端正自己的学习态度，努力提高自己的阅读与写作水平。
为实现初中语文阅读教学与写作教学的有效整合，在具体的语文教学过程中需要把握以下几点。一是要从阅读向有效阅读转变，让学生将书本上的知识转化为自己的知识，对语文知识有更深层次的理解。二是要适当增加相关的阅读内容，丰富学生的课外知识，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性与积极性。三是要在此基础上增加学生写作练习的频率，从根本上将阅读教学与写作练习结合起来。
参考文献：
[1]刘瑜. 试论如何实现小学语文阅读与写作教学的有效整合[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:254-256.
[2]李雪花.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].课程教育研究,2019(42):88.
[3]张乐怡.如何实现高中语文阅读与写作的有效整合[J].中国农村教育,2018(24):108.
[4]江丽娜. 农村初中学生、教师、家长同读共享写作实践研究[D].山西师范大学,2018.
论文作者:李艳丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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