关键词：初中道德与法治；高效课堂；构建；策略；探索
道德与法治学科是初中阶段教育教学的重要组成科目，也是塑造学生正确价值观和培养学生法治意识的有效手段，初中道德与法治教师要全面理解该学科对于学生成长和成才的价值所在，积极的重视起道德与法治课堂教学实施，并以构建高效课堂为依托和指引，进一步强化课堂教学实施，为学生道德修养和法治意识的培养创造良好的外部环境条件。
一、初中道德与法治高效课堂构建的意义
积极的构建高效课堂，对于初中道德与法治课堂教学具有非常重要的作用和价值，一方面，通过高效课堂的构建，可以让初中道德与法治教师对课堂教学的各个方面，如课堂导入、课堂教学实施、课堂总结和评价、课后作业设置等，进行全面的梳理和归纳，有效的查找课堂教学中存在的各种突出问题，并积极的探索解决问题的有效对策，从而全面的对课堂教学进行改进和完善，自然有助于初中道德与法治课堂教学效率和质量的全面提升。另一方面通过高效课堂的构建，使得教师积极的树立素质教育教学理念，全面的遵循课堂教学的基本规律，有效的满足学生在课堂的基本学习需要，更好的发展学生个性，从而有效的强化对学生各项能力和素养的培养，真正的让初中道德与法治课堂教学践行素质教育理念，促进学生的健康发展和提升。以上就是初中道德与法治高效课堂构建的作用和价值，希望初中道德与法治教师对高效课堂构建的价值所在有一个清晰精准和全面化的认识，并以此为基础积极地投入到对高效课堂构建的工作中来。
二、初中道德与法治课堂教学中存在的问题
问题总结如下，其一，没有进行有效备课。教学准备是教师精准把握学情、教学内容和进行有效教学设计的重要途径，但是从目前的实际情况来看，部分初中道德与法治教师备课意识不足，对备课工作的重视程度也不够高，甚至部分教师还没有进行过备课，使得课堂的教学实施受到一定程度的影响。其二，和日常生活联系较少。道德与法治学科和生活的联系非常紧密，具有重要的社会属性，但是教师在在道德与法治学科的课堂教学中教师单纯的进行知识点和理论性内容的教授，而和学生日常生活的联系相对较少，使得学生在课堂的学习效果受到了一定程度的影响。其三，班级两级分化较大。不同学生的学习能力、学习水平和总体认知能力存在较大的差异性，需要初中道德与法治教师积极地满足不同学生的个性化学习需要，以有效的组织灵活性的课堂教学，但是从实际的教学情况来看，道德与法治教师往往为学生设置统一化的教学目标、教学任务，使得学生在课堂的学习潜能没有被有效的挖掘出来，自然会影响到道德与法治课堂教学效率和教学质量的提升。其四，忽视教学反思。有效化和高质量的教学反思，是初中道德与法治教师总结课堂教学、帮助学生改进和提升的重要途径，但是从实际的情况来看，部分道德与法治教师对教学反思的重视程度还比较低，在教学结束后没有进行有效的教学反思，使得课堂教学中存在的问题不能够及时的发现和解决，对后续道德与法治课堂教学的高效实施带来了不利的影响，需要教师进行反思和总结。
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三、初中道德与法治高效课堂构建策略
（一）积极进行教学准备
备课是有效教学的先导性环节，只有进行了高质量的备课，教师才能在课堂较好的进行知识讲解和阐述，继而有序推进教学，初中道德与法治教师要提高认识，积极的理解备课工作对于提升教学效率和教学质量的促进作用，全面的从内心深处重视起备课工作，并不断的探索提升备课质量和效能的方法，从而为后续教学质量的提升打好基础。例如，在学习《我与社会》小节内容时，需要教师进行高质量的备课，如在备课中要积极的对学生的学习状态、学习水平、个人综合素进行全面化把握，认真的对教材的具体模块组成、教学的重难点进行分析和掌握，并在此基础上积极的明确教学目标，如感受社会生活的丰富多彩；认识到社会生活的重要意义；理解个人和社会的依存关系等，此外，教师还要积极的对教学方法进行合理选择，为后续的高效教学实施助力。
（二）紧密联系日常生活
初中道德与法治是一门社会属性较强的学科，初中道德与法治教师要全面认识到生活化教学的价值和作用所在，进一步的强化对生活化教学模式的研究和探索，从而有效的提升学生在课堂的学习效果。例如，在学习《在社会中成长》小节内容时，教师要积极开展生活化教学，如可以向学生列举几个我在社会生活中的案例，像和同学一起学习、参加义务植树、去社区当志愿者等，让生活化的案例激发学生的兴趣，之后教师可以结合以上的生活化案例来对社会化的概念；个人成长和社会的关系；亲社会的有效途径等进行讲解，有效的强化学生对该节课知识内容的理解和学习。最后，教师可以为学生布置生活化的作业，如引导学生去社区参加志愿活动等，全面的提升学生的综合学习效能。
（三）有效实施分层教学
不同学生的学习能力、学习水平和个人知识储备量各不相同，初中道德与法治教师要充分认识到分层教学的意义所在，进一步在教学中贯彻和落实因材施教的教学理念，从而让每个学生都能够在课堂学有所得，真正的实现素质教育。例如，在学习《合理利用网络》小节内容时，初中道德与法治教师要对班级中每个学生的基本学习能力、学习水平进行透彻化和精准化的了解，知道每个学生的优势在哪里、薄弱环节在哪里，并根据这些因素将学生合理的进行学习层次划分，之后，初中道德与法治教师可以为不同层次的学生设计差异化和精准化的学习任务，如对于基础层次学生，要让学生重视对概念的精准化理解，对于提高层次，要让学生更加注重实践学习，有效的培养学生的学科素养，此外，在指导环节也要体现针对性，助力课堂的精准施教。
（四）认真进行教学反思
初中道德与法治教师要充分认识到教学反思对于优化课堂教学的价值所在，积极的重视起教学反思环节，并不断的提升教学反思的效果，从而真正的对课堂教学进行大幅度的改进和完善。例如，在学习了《做守法的公民》小节内容时，教师要对自身的教学用语、教学过程、教学流程设计、教学目标完成情况等每个环节进行全面化和精准化的梳理，有效的发现课堂教学中存在的各种问题，并积极的联合优秀的教师群体一起对这些问题进行分析和解决，进一步的对课堂教学进行完善，从而助力课堂教学效能的提升。
综上所述，构建初中道德与法治高效课堂具有非常重要的作用和价值，初中道德与法治教师要进一步强化责任意识，积极的就高效课堂构建中存在的各种突出问题为指引和依托，不断的探索解决这些问题的有效对策，并在具体的教学实践过程中积极进行高质量的备课，紧密联系学生日常生活，有效实施分层教学，认真进行教学反思，从而全面的掌握初中道德与法治课堂高效施教的规律，为学生道德修养和法治意识的培养创造良好的前提条件。
该文为长春市教育科学“十三五”规划重点课题《教师备课、说课、上课案例研究》（JKBLX2018-018）、吉林省教育科学“十三五”规划重点课题《基于扎根教育理念建构中小学课程树的实践研究》（ZD18146）的阶段性成果！
参考文献：
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[2]邱菊香.浅谈时政热点在初中道德与法治教学中的应用[J].名师在线,2018(36):25-26.
[3]沈捷.探究核心素养视角下的初中道德与法治教学[J].名师在线,2018(36):54-55.
论文作者:由盈光
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：法治论文; 道德论文; 初中论文; 教师论文; 高效论文; 课堂教学论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;