侯莉 山东省莱芜市莱城区花园学校 271100
随着社会的不断发展，家长对孩子素质的培养意识不断提高，学习美术的孩子越来越多，各种美术工具琳琅满目，各种绘画技巧也在发生着变化，所以对美术教师的要求也越来越高。作为一名从事美术教学近二十年的教师，我不断学习、不断探索教学方法和技巧，以适应现在孩子们的需求。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？我总结了以下几点：
一、设计导语法
一堂好课的导语设计是至关重要的。导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。
《图书馆老鼠》这本书里的故事给我带来了灵感。书中的孩子们非常喜欢书架上山姆写的书，但从没人见过作者，对作者充满了好奇。图书馆长给山姆留了封信，邀请山姆同小读者见面。山姆想出一个好主意，空纸盒上面用两只铅笔挂了一条横幅，上面写着“与作家见面”。当孩子伸着脑袋看空纸盒时，发现盒子里放的是一面小镜子，原来每个人都可以是作家，每个人都可以创作出自己的故事，写自己的书！这本书是买给女儿看的，却对我的触动挺大，我时时想山姆的观察、想象、创作方面如果运用于美术教学中会不会让学生能大胆作画、勇于创作呢？我设计好导语，准备给孩子们上一课。首先我也学着山姆那样做了一个空纸盒子，里面放上小镜子，上面用两只铅笔挂了一条横幅，上面改成“与画家见面”。当我拿到学生面前时，学生感觉也许我会把画家的照片放在里面，没有太多惊讶，我说：“今天我们要见到最棒的画家，他就在盒子里，你们想不想看呀？”“想”，学生把手举得很高。“但是我有一个要求，就是看了的学生先不能说出他是谁。”孩子们回答“好！”我找学生来看，一个一个露出不可思议，惊讶的表情，但他们都信守了承诺没有说。看完以后，我说：“今天的画家是谁，告诉老师”，同学们异口同声的说：“我”。
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我说：“很好，同学们，你们相信自己会是一位画家，老师也相信你们会创作出很多好的作品，其实创作很简单，只要你脑子里有故事，又愿意大胆地去画，画出属于你自己的作品，你就是最棒的。老师很想尽快看到各位画家的作品。”
二、直观欣赏法
俗话说：“百闻不如一见”。运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课，可激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法，通过直观的图片投影，丰富多彩的图片，相关的视频都很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。
除了通过图片、视频导入新课，还可以通过设疑示范，直观欣赏导入新课。比如讲《精美的邮票》一课时，我告诉同学们适当的改变可以让人耳目一新，我把上节课一位学生的作品贴在黑板上，加上花边、文字、数字等内容，进行了改变，通过改变发现老师把这幅画变成了邮票。同学们因为好奇所以集中精力地看，从而通过老师的示范了解了邮票的构成，原来老师画的花边就是齿孔，数字就是面值，文字就是发行国家。因为这一导入，这节课学生兴趣很高，不但设计出许多优秀的作品，还使他们对邮票的组成印象深刻，也使学生感受到美术文化的魅力，课堂气氛变得更融洽、更民主。
三、谜语导入法
学生们都很喜欢猜谜语，感受挑战的乐趣，所以对于一些《蜻蜓飞飞》、《我和马儿在一起》、《小鸟的家》、《我是汽车设计师》等，我会设计谜语导课的方法，课前先不告诉学生学哪一课，直接出示谜语，让学生们猜猜，猜出来后再让学生们猜猜我们学习哪一课？在趣味盎然中进入学习，最终实现教学目标。因为学生的年龄特点，对猜谜语有着浓厚的兴趣，所以教学中，恰当地使用谜语，把谜语作为课堂教学的催化剂，能诱导学生对课堂产生浓厚的兴趣，让学生在猜谜活动中开阔视野，发挥联想，启发思维，陶冶情操，提高学习的积极性。
四、故事导入法
心理学研究证明：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。通过编写小故事，引导学生根据故事情节自然而然地学习美术内容，效果也很明显。或采用学生讲自己的故事，用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。
为了使学生大胆表现，提高构思能力，我先给学生看一些同龄学生画的简单的故事画，让学生欣赏，然后让他们讲述所看到的、想到的，对学生所说的一些奇特的想法我及时给予赞赏，从而使学生都大胆地发表起自己的意见来，导入新课。然后我再介绍起绘画创作中的一些小人物、小故事，深入浅出地分析这些作品的特色。开阔他们的眼界和丰富他们的思维，使他们了解初步构思、表现的方法及技巧，从而展开自己丰富的想象力。我想丰富的想象力对儿童画创作是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画会显得过于呆板，相反，画面就会显得富有色彩。所以故事的引导对培养学生的想象力，至关重要。
除了以上各种方法，还可以利用生动的语法描述，音乐的欣赏，画面的展示，学生的表演等方法导入，为学生创设情境，从而激发学生学习的兴趣，培养想象力。另外，一节好的美术课除了要有好的导入，还需要教师在开展美术活动过程中充分调动学生的创造热情，让学生感受美，体会美，才能学会创造美，这就需要在教学中不断探索，积累经验。教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长，这样才能实施美的教育。
论文作者:侯莉
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
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