摘 要：社会主义核心价值的内容从国家、社会和公民三个层面体现了价值目标、价值取向和价值准则。在高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观教育，对于培育“四有”新人有着重要的作用。
关键词：社会主义核心价值观 高中政治课教学 途径
党的十八大从国家、社会和公民三个层面概括了社会主义核心价值观的价值目标、价值取向和价值准则。“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这三个“倡导”，勾绘出一个国家的价值内核、一个社会的共同理想、亿万国民的精神家园，在全社会激发起强烈的共鸣。因此，在高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观教育，用社会主义核心价值观来引领高中思想政治课堂教学，帮助高中生初步形成社会主义核心价值观，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，是当前高中政治教学的必经之路。
一、高中政治教材彰显社会主义核心价值观的要素分析
社会主义核心价值观在政治课本中有许多契合之处。但这些内容分散在政治教材的各个部分，需要我们去全面发掘。比如：富强、民主、文明、和谐四位一体的国家层面价值观，既相互区别又紧密相连，它们统一于我国综合国力的大力提升。这四位一体的物质前提与基础是社会生产力的发展和综合国力的增强，这里就涉及到人类社会发展的两大基本矛盾：生产力与生产关系，经济基础与上层建筑。进而把握生产关系一定要适应生产力发展的两大基本规律的唯物史观原理，在对比、分析及总结的过程中，明确社会生产力不断向前发展的极端重要性与客观规律性，从而树立社会进步与发展的道路自信、制度自信及文化自信。
自由、平等、公正和法治这四位一体同样具有很强的知识理念及行为指向意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这里可以涉及到政治生活的政治自由，没有绝对的政治自由，只有在法律允许范围内的自由，同时政治生活及有效参与的重要原则是必须坚持公民在法律面前一律平等，平等面前无特权，不允许有凌驾于法律威严之外的特权人物，任何人只要触犯法律就要受到法律公正的裁决。上升到社会层面解读，依法治国这一理念跃然纸上，启示我们在课堂教学中必须强化法治理念意识及行为的教育，通过创设有效的课堂教学情境，增强学生的法治感悟，进一步理解什么是依法治国，如何依法治国等。
从公民层面，社会主义核心价值观的主要内容有爱国、敬业、诚信和友善，梳理高中经济生活与文化生活教材可以发现这四位一体理念意识均有其对应适合的教材知识素材蕴含。爱国主义不是抽象的而是具体的，就在我们的生活中，就在我们身边，就在我们对教材的如何有效利用与挖掘中……大到发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，小到正确对待人民币纸币时，都可以适时地渗透爱国主义思想。
二、高中政治课中加强社会主义核心价值观教学途径分析
1.将社会主义核心价值观的具体内容与学科知识教学有机融合。政治教师要关注学生的生活实践，将课堂教学内容与学生现实生活相联系，与社会主义核心价值观教育相联系，鼓励学生主动参与、乐于探究，使学生在课堂学习过程中受到社会主义核心价值观教育。比如，在学习高中思想政治课必修1《经济常识》“我国的基本经济制度”、“大力发展生产力”、“国家财政”、“科学发展观”、“经济全球化与对外开放”等内容时，可从国家发展层面对学生进行富强、民主、文明、和谐教育。至于其他模块中的内容，教师可采用类似的方法去进行渗透教育。当然，由于当代青年学生的个性都比较强，对老师、家长的教育容易产生逆反心理，因此在进行渗透教育时，教师要改变简单“灌输式”的教学方式，注重说理教育，让他们在实践中感受、认知这些道理，提高教育效果。
2.将社会主义核心价值观的具体内容与时事政治教育密切关联。当代高中学生绝大多数都很关心国家大事，渴望了解国内外政治风云变幻。在日常教学活动中，政治教师可以组织学生观看时政新闻、开设时政讲座、开展时政知识竞赛等活动，引导学生关注、探究重大时政热点话题，这有利于提高他们的思想觉悟，增强学生关心国家前途命运、关注世界和平发展的高度责任感，以及振兴中华民族、促进人类发展的强烈使命感。例如，2018年是我国改革开放40周年，教师可以通过时政专题讲座让学生了解改革开放推动中国特色社会主义伟大事业的繁荣发展，取得了改革开放和社会主义现代化建设的历史性成就、发生历史性变革。通过这些分析，增强学生的民族自豪感。
3.将社会主义核心价值观的具体内容与研究性学习活动相结合。在素质教育大背景下进行的研究性学习活动是课堂教学的自然延伸。教师可以组织学生围绕自己选定的主题，深入乡村、社区、企业等进行调查研究、体验生活。例如，高一政治备课组老师开发的校本教材有《厨房中的经济学》《股票小常识》《舌尖上的家乡》《走向世界的中国品牌》等，供学生选择学习。这些丰富多彩的校本课程，既开阔了学生的视野，增长了他们的见识，又提高了学生认识问题、分析问题的能力和参与社会实践活动的积极性。而更为重要的是，通过引导学生深入生活、接触社会，使学生认识到国家日益强盛的国力和家乡蓬勃发展的前景来之不易，需要国家、社会、公民的共同努力，并在潜移默化之中接受爱国、富强、法治、文明、和谐、诚信等教育，增强了他们的爱国之情、社会责任感以及主人翁意识等。
论文作者:王静敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第285期
论文发表时间:2018/11/20
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