我国公民媒介素养教育的建构与培养，本文主要内容关键词为：素养论文,媒介论文,公民论文,我国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
21世纪，是中国全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设和中华民族实现伟大复兴的辉煌世纪。全面建设小康社会，就是要在中国共产党的坚强领导下，发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化，不断促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展。而在加强社会主义民主和公民道德素质提高的进程中，作为党和政府“喉舌”的大众传媒起着十分重要的作用。在全面建设小康社会的伟业中，媒介素养教育和媒介素养的提高必将促进社会主义民主政治和精神文明的发展。
一、大众传媒的作用
大众传媒在社会生活中具有重要的作用。尤其是在信息时代，大众传媒对公民素质的巨大影响作用，已经远远超过了以往的任何社会阶段。美国著名社会学者英格斯（Inkeles，Alex）的人的现代化研究表明，人与大众传媒接触与人的现代性有显著的相关，而人的心理素质或人格力量是国家获得现代化的基础①。大量拥有大众传媒的同时积极接触大众传媒，成为现代人的重要生活内容。威尔伯·施拉姆在《传播学概论》中曾经这样介绍美国人的生活与大众媒介的关系：美国人几乎把日常生活中1/4的时间用在这些媒介上，而且这个数字还在继续增长；98％的美国家庭有电视机，这些电视机平均每天有7个小时处于开机状态；美国成年人中有75％的人要看报，大约每天花费30分钟的时间；美国99％的家庭和90％的汽车上有收音机，每天用于收听广播的时间约有1亿5000万小时；加上用在杂志、书籍和电影上的时间，美国人每天花在大众媒介上的时间数量之大，是显而易见的②。我国目前的媒介接触普及率也十分迅速，至2001年初，全国报纸印数达17913万份，期刊印数达21533万册③，广播覆盖率年达92％，电视覆盖率年达93％④。2003年1月，我国互联网用户人数已达5910万人⑤。
当然，大众传媒也对社会产生了一定的负面影响，而且当大众媒介普及的速度超过大众的媒介素养储备的时候，媒介的负面作用就更为凸显，至少是与正面作用呈交错抗衡的状态。20世纪中期电视在美国普及的时候，也曾经给家长、学校以及传播学研究者带来很大忧虑，以至出现了许多关于媒介负面影响的理论和著名案例。在中国这样的情况也并不少见。一方面公民无法遏制媒介的发展，另一方面人们又有着越来越广泛的媒介接触行为。由于现代传媒及时迅速、无所不传、图文并茂的信息展现方式，使得依赖传媒往往可以满足我们了解更多信息的需求。人们也便心甘情愿地将传媒所营造的信息环境作为自己了解世界的重要“窗口”和自身行为的重要参照体系。以我国各类都市报开展的社区服务为例，强化社区服务功能本来是媒介强烈的社会责任感的表现，但同时，部分媒介因竞争的需要也将暴力、煽情等作为竞争的砝码，表现出较强的功利性，而缺乏融入社区、与社区互动的真正自觉，这一现象不能不引起我们的注意。
如何认识媒介，正确而有效地利用媒介以及培养基本的媒介素养便成了问题的关键所在，所以培养公民良好的媒介素养则成为建设小康社会一个重要而紧迫的课题。
二、媒介素养教育的含义及作用
媒介素养这个概念始于20世纪30年代。最初是由英国学者提出来的。英国学者提出这个概念的目的，是为了保护本国的传统价值观念和传统文化，保护英国的传统文化不受当时流行文化的冲击。20世纪下半叶，媒介素养在欧洲、北美洲和大洋洲等世界各地逐渐发展成一种新的教学科目，在欧洲一般称为Media Education（媒介教育），美国和加拿大则多称为Media Literacy（媒介素养），在港台和日本则称为“媒体识读”。媒介素养是指导人们特别是青少年正确理解、建设性地享用大众传媒资源的教育，通过这种教育，培养公民辨别媒介传播内容的能力和健康的媒介批评能力，使其能充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展，同时监察和改善传媒，做个既有责任心又有批判能力的公民⑥。
正是基于传媒在公众生活中的重要作用和其不可避免的负面影响，欧美不少国家都已经开始重视媒介素养教育。联合国科教文组织（UNESCO）于1962年便提出，教师应教导学生如何建设性地使用电视媒体，20世纪80年代，便积极开展推广媒体教育的研究活动，并形成一套媒介教育课程模式，约有20个国家广为推行。在1982年举办的“国际媒体教育研讨会”（International Symposium on Media Education）上，19个国家共同发表宣言，要求各国支持全面性、由学前至成人阶段的媒介素养计划。至此，推广媒介素养成为各国的共识，而力求全面普及化更是各国关注的焦点。
在我国，目前媒介素养的研究也有了一定的进展。为了配合我国全面建设小康社会的宏伟计划，提高全体人民的政治民主素养和道德素质，使公民能更好地利用信息，更有效地投入社会主义现代化建设，在全社会推广媒介素养则成为一项非常重要的持久工程。
首先，媒介素养是我国教育现代化的一个重要方面。科技的日新月异和飞速发展给传媒技术带来了令人叹为观止的变化，而紧跟时代和科技发展，适应新形式传媒就对公民的媒介素养提出了更高的要求。认识大众传媒，不仅要认识各种传媒的特点，大众传媒的功能，还要能够以优良和科学的标准评价传媒，而最重要的是要能够参与到传媒对信息的传播和反馈中。媒介素养的另一个迫切要求在于大众传媒在公民素质和民主社会发展中的重要作用。波茨曼（1985）将大众媒介与正规学校教育争夺青少年学生的现象称为“第一课堂”（大众媒介所提供）与“第二课堂”（学校提供）之争⑦。其中大众传媒在青少年素质教育和培养的过程中起到了不可估量的作用，甚至于有超越学校教育的趋势。而对于成年人来说，日常生活和工作受媒介的影响就更多了。美国学者和素质教育专家瑞妮·霍布斯（Hobbs，Renee）认为，媒介素养教育可以在三个方面提升公民的素质：（1）提高公民接触、分析和传播信息的能力；（2）培养公民的领导能力，自由地、负责任地表达个人意见的能力，面对冲突的协调能力和解决问题的能力；（3）促进公民对主动获取不同来源信息的兴趣和对不同意见的容忍能力。在全面建设小康社会的事业中，公民素质的提高是其中一个最重要方面，而提高媒介素养则是提高公民素质的重要途径之一。
三、我国公民媒介素养教育的建构和培养
在我国，媒介素养教育的建构和培养虽然是一个比较新的课题，但并非是一个可以不被重视的课题。国外的媒介素养教育经过几十年的研究和发展，已取得了一定的成绩，可以给我国的媒介素养教育和培养带来一些经验和借鉴。但我国建设中国特色社会主义有自己的要求，全面建设小康社会也有其相应的特点，所以我国的媒介素养教育和培养也必须结合我国的国情进行。
（一）我国的青少年媒介素养教育。在欧洲，一些国家的政府部门对学校实施媒介素养教育做了规定，要求小学、中学乃至大学开设媒介素养教育课程，或在有关学科中增加媒介素养教育的内容。欧美国家的媒介素养教育方法和途径我们可以做一些借鉴，但是绝对不能照搬。我国的学校教育尤其是青少年教育以培养学生掌握基础知识为中心，同时强调学生的思想道德素养和人生价值观，媒介在培养学生思想观念中无疑具有相当重要的作用，但如何引导学生正确对待媒介，利用媒介，树立正确的世界观、人生观和价值观则是学校教育的重要功能。对青少年来说，利用学校和教师的权威性，系统地讲解和专门讨论关于媒介的知识容易使学生形成共识，互相影响，容易达到有效利用大众传媒的目的。在确立青少年学生媒介素养教育课题和实践的过程中，首先要对学生的媒介接触行为进行调查，对学生道德行为受媒介影响做定量和定性分析。结合学校课程的安排，全面考虑学生综合素质的发展和提高，设立相应合理而紧跟时代步伐的课程与课业。因为青少年思想不成熟，易受媒介负面作用的影响，学校教育相应地应当承担起这一重任。
（二）媒体与社会机构对公民媒介素养教育的参与。媒介素养教育的根本意义在于公民对信息的批判性选择和有效地利用。在这些信息的选择和有效利用中，媒体和社会机构对公民媒介素养的培养和教育也应该尽到一定的责任，起到相应的作用。在我国，公民媒介素养教育和培养应该选择一种社会参与的模式。正如我们曾经说过的，公众离不开媒体，即使在需要接受媒介素养教育和培养的过程中也离不开媒体的传播和引导，所以媒体要通过宣传和批判来引导公众形成正确的媒介素养。媒介可以通过报刊批评，出版专门的书籍、杂志或者制作特别的节目来满足公民接受教育的需要。而相应的社会机构可采用专题短训班形式对成人进行媒介素养教育和培养，承担起社会责任。社会参与的核心理念是：不仅公众可以从媒体和社会机构中提高媒介素养，公众还可以参与社会，参与媒体，通过各种媒体表达意见并发挥监察媒体及社会机构的能力。这也是公民政治与民主素质得以表现的有效方法和途径。
（三）我国政府对公民媒介素养教育的作用。我国大众传媒在本质上属于国有事业单位，承担着宣传国家方针政策、指导公众健康发展的功能。政府对大众传媒的管理比较严格，制定了相应的政策和规章制度，从各个方面指导和规范大众传媒传播信息和引导社会的行为，同时也指导和规范着公民选择信息、使用信息的行为。2001年，共青团中央、文化部等单位向社会正式推出了《全国青少年网络文明公约》，提倡善于网上学习，不浏览不良信息，增强自我保护意识等⑧。可见，政府部门对公民媒介素养教育起到了规范和保障作用。
（四）重视公民的消费习惯，变革媒介市场定位。媒介必须重视公众的消费习惯和个性化需求，这是媒介更好地开展素养教育的一个重要方面。随着我国政治、经济、教育、科技的发展，公众的知识结构、文化层次都有了较大的提高。每个不同消费层次的公众在其信念、价值观、生活方式及接受信息的活动中都有较大的差异，这就需要我们要针对客观的受众细分我们的媒介市场。美国《洛杉矶时报》一天报纸分为五个不同地区的版本，发往不同城市的报纸，内容各有侧重。当前，我国媒介市场细分的时代刚刚开始，各媒介应从服务市场的角度彻底转变到服务公众的立场上来，除了满足一般公众的需要外，还要选择特色项目重点开发，强调公众的参与性、互动性，以不断提高公众的媒介素养。