摘 要：综合实践活动课程是提升中小学生核心素养的实践性课程。依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神为指导，在中小学综合实践活动课程实施中从对课程内涵的价值思考、赋能教师的行动策略、机制保障的系统建立四方面进行梳理，更好地加强综合实践活动课程的有效落实。
关键词：综合实践活动课程 实施策略 价值思考 赋能教师 机制保障
在新世纪基础教育课程改革进程中，培养和发展学生的核心素养是我国深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要举措和必要途径。综合实践活动课程因其课程理念与实践形态的先进性而成为新课程改革的亮点。2017年国家颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）之际，国内课堂教学改革的研究与实践似乎十分活跃，但课堂仍然存在知识本位的现象——停留在技术层面的课堂教学改革导致学科的基本能力、基本思想，基本态度、基本经验等发展性目标呈现“结构性沉默”的现状，课堂教学品质仍然存在质量偏低的现象。
一、价值思考，综合实践活动课程内涵
《指导纲要》指出综合实践活动课程的总目标“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。在理解总目标基础上实施综合实践活动课程需建立以下课程观。坚信全人教育为宗旨。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：教育的本质是唤醒灵魂的教育，教育即生成，教育的使命在于使学生成为“全人”，即使学生成为全面发展的人，在学习活动过程中学会认知、做事、合作、生存以及创造。
二、建立规约，综合实践活动课程行动原则
《指导纲要》指出综合实践活动课程的总目标“学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识。具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。”原则一：职业体验，责任担当。尊重学习者的个性与志趣，选择个人职业取向，运用多学科知识的整合，将创意想法重组、加工、转换成个人作品，实践中体验不同的职业，释放学习者的个性潜能。原则二：考察探究，跨界融合。综合实践活动有别于传统的单学科严格界定，重书本知识传授的教育方式的实施是打破传统学科界限，实现跨学科与跨领域的学习，强调学习者在真实情境中融合多学科，形成跨界知识，增强综合运用知识的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过考察探究，旨在激发学生兴趣，增强他们对知识的理解，有利于完善学生的知识结构和思维方式，培养他们的创新思维和创造能力。
三、赋能教师，综合实践活动课程教师行动策略
《指导钢要）指出：“在综合实践活动课程实施过程中，要处理好学生自主实践与教师有效指导的关系”，对于中小学教师而言，准确理解教师指导的内涵，并在综合实践活动课程的开发与实施，尤其显得格外重要。其一，赋能教师凸显立德树人的根本任务。综合实践课程实施坚持立德树人为德育主渠道，有效挖掘课堂德育资源，以综合学习为抓手，引导教师开发生活中德育资源。加强全员育人导师制，把德育纳入学生学习、生活实践的全过程，倡导成立由优秀师生、家长、社会人士组成的多元化导师团，对学生发展给予适切帮助，从而真正实现理想信念教育、爱国主义情怀教育等与社会人文、科学知识教育的有机融合。其二，赋能教师做好首席学习者。教师学习者的角色要充分体现为设计者与指导者，对课堂教学内容的分析和设计，需要教师全面地分析教材、深入地挖掘教材、灵活地整合教材。
四、机制保障，综合实践活动课程支持体系
学校通过组织建设，加强管理机制保障推进。校长是综合实践活动课程实施的第一责任人，整体布局课程开发与组织管理工作。教师是课堂建设的主体，学校要成立课程研发团队，建立和健全课堂建设的管理机制，定期检查评估课堂建设的执行情况等，保证课程建设的顺利实施。整体规划综合实践课程，顶层设计学校课程体系。通过对学校发展现状综合分析，实施整体推进策略。综合实践活动课程实施支持学习者深度学习的发生，要做到全面了解与综合分析：一是要分析学校办学优势与特色；二是要分析学生情况，全面了解学生的发展需求；三是要分析教师情况，全面了解教师的素养与优势；四是要分析学校周边环境与社区资源，了解校内外自然资源和社会资源状况。学校要在教师、学生、家长、社区中挖掘新生态学习者课堂建设新内涵，以提高新生态课堂建设适应性和可行性。
在人工智能时代背景下，STEAM教育、云计算、大数据等信息技术在教育领域兴起，成为综合实践活动课程的强劲生长点。教师与学生在综合学习过程中追寻回归真实生活世界，勇于创新实践，创造有意义的学习经历，促进学生全面而有个性地发展，为满足经济社会和科技发展对多样化人才的需求奠定基础。
参考文献
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[2]袁晓英 变革，让区域课程领导更有张力[J].上海教育科研，2015，（5），56-59。
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[4]孔丁嘉 STEAM+个性化学习[J].教师博览（科研版），2018，（40），20-22。
论文作者:孔丁嘉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
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