音乐与素质教育，本文主要内容关键词为：素质教育论文,音乐论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
音乐对人的教育作用，人类早有发现。在我国奴隶制时代商周时期的“国学”里，所制订的基本教学内容“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数中，我们就可以看出，“乐”同“礼”一样，放在“六艺”的首要位置，是培养人道德情操的重要内容。“六艺”包括了德、智、体、美诸方面的教育因素，可以使人才得到和谐发展。其中“乐”的重要性也就不言而喻了。
中国古代教育家孔子也对音乐的教育作用高度重视。他曾说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”儒家亚圣孟子也说：“仁言不如乐声之入人深也。”荀子说：“乐者，治人之盛也。”太史公司马迁还说：“正教育必始于正音，音正而纠正。”我国古代的这些学者先哲早在两千多年前就已经充分认识到了音乐对人才的教育作用。把音乐在人才素质教育中的作用提高到了一种显著的地位。
同时，音乐在人才素质教育中的巨大作用也是全人类的共识。国外的教育家、思想家也十分重视音乐的教育作用。柏拉图就说过：“音乐教育比其他教育都重要得多。”在古希腊雅典的学校设置中，不但有“方法学校”，还有“琴弦学校”，专门进行音乐、唱歌、诵诗的教学。公元前4世纪的著名哲学家亚里士多德在论述教育思想时，进一步提出了以音乐教育为核心的和谐教育思想。亚里士多德指出：音乐不仅仅是进行美育最为有效的手段，而且，它还担负着智育的一部分职能，又是实施道德教育不可缺少的内容。亚里士多德把音乐在对人才素质培养中的作用，做了一个完整的全面的阐述。
综上所述，自古以来，音乐的育人作用之所以受到如此高度重视，是因为：音乐是人才知识结构中的重要组成部分。音乐不仅仅可以提高人的审美情趣，更重要的是，音乐对人道德情操的陶冶、对人智力的启迪、对人各种能力的提高都具有独特的不可替代的作用。所以我们说，音乐是人才素质优化过程中不可缺少的教育。也正象伟大的无产阶级革命家列宁所说的：“音乐是对人们进行教育的有力工具。”
门德尔松说过：“在真正的音乐中，充满了一种心灵的感受，比言词要好得多。”优秀的音乐作品都具有较高的艺术性和思想性。音乐独特的感染力最容易触及人的心灵。如何充分利用音乐的这一特点，挖掘音乐作品的情感内涵、思想内涵，在向学生传授专业知识技能的同时，激发学生思想情感的共鸣，陶冶学生良好的思想品德，培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的道德情操，是我们教育工作者的职责，也是需要我们深入研究和探讨的重要课题。
在某校新一届学生第一节音乐课之前，笔者同该任课教师进行了充分的课前准备，安排新生重新学唱《中华人民共和国国歌》。上课后，因为学生对《国歌》的庄严性，《国歌》的内涵和意义，并不十分了解。有的学生站立不规范，有的学生交头接耳，小声议论，对学唱《国歌》不感兴趣。该教师对此现象没有提出任何批评，而是自己立正站好，充满激情地范唱《国歌》。在该教师肃穆的目光中，在她庄重的面容上，在她那充满对民族危亡忧虑和愤激的歌声里，学生们似乎领悟了什么。一个个自动立正站好了，安静了，一个个略带稚气的脸上充满了庄严、神圣的使命感。学生坐下后，该教师又按照教学计划讲授了《国歌》的作者、创作背景和伟大意义……
课后，在和学生座谈时，学生们纷纷谈到，这堂课使他们对《国歌》有了新的认识和理解。他们说：“他们在学唱时，心情非常激动，心里充满了对祖国的爱，感到全身都充满了力量。”这是一堂成功的音乐课，充分发挥了音乐那种潜移默化、触及人们心灵的教育作用。学生通过歌唱《国歌》时庄严的氛围及对歌声中歌词和弦律的感受进一步转化为内在的理性思索，使学生对祖国的思想感情得到了升华。