王守会 安徽省滁州市定远县民族学校 安徽 滁州 233264
【摘要】当下在进行小学语文教学过程中，教师十分重视语言艺术，即教师在开展课堂教学活动中要尤为重视课堂中所使用的语言。从某种角度来讲，教学语言在小学语文课堂中的地位日益提高，其所发挥的重要作用更是尤为明显。在实际课堂教学过程中教师应使用标准普通话并且确保自己的吐字清晰、发音正确、用词得当等。对此，文章将简要分析语言艺术应用于小学语文课堂教学的几种途径。
【关键词】语言艺术；小学语文；教学应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-013-01
引言
对于小学语文教师而言，评定其是否优秀的有关标准之一，就是教师个人语言表达的艺术水平。因此，只有教师具有一定的语言艺术能力，才可以把语文知识重点在课堂上更好地传授于学生，而且还能促进师生之间的互动交流，以此提高课堂教学效率，进而切实增加小学生的语文知识储备提高其学习能力。
一、简析语言技术应用在小学语文教学中的主要作用
第一，削弱学生对于学习的抵触情绪。对于小学生来说，因为语文学习内容会涉及许多文字组合经常会让小学生产生畏难情绪。那么，语文教师就应该讲自己的语言魅力感染到每一位学生的心田，在有效降低学习压力的同时，把相对抽象的语文知识用更为直观的方式进行表述，通过极富感染性的语言让学生能够感受到探求知识的快乐。
第二，有助于师生建立融洽关系。通过语言艺术可以将教师严肃的形象在学生心中模糊化，调整教师带有“命令性”的语气，不仅要成为学生在学习中的教师还应成为学生的心灵导师。小学课堂上窃窃私语的现象十分常见，那么在此时，教师可以这样说“同学你们在讨论什么有趣的话题吗？能否与我们一同分享吗？”教师以这种温柔的语言表达不仅能让学生羞愧于自己的行为，而且还能及时改正，这样学生也更愿意和教师交流，拉近了学生与教师之间的心灵距离。
二、简析小学语文课堂教学应用语言艺术的相关路径
第一，使用规范性的语言。在小学语文教学时，教师所使用的语言一定是规范性的并且要保证吐字清晰，用词准确，因为小学生的理解能力相对有限所以在讲授知识的过程中教师最好不要使用“模糊的”语言，避免学生对教师的话语产生误解[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，教师还需要将语言表达进行精简，让教学语言更加精炼。虽然在实际教学过程中，许多语文教师看起来是对知识进行反复不停地讲解，可是其中许多语言并没有与教学内容相关联，由此浪费了许多宝贵的课堂时间。在课堂上教师应使用简短直白清楚的语言把知识有效地传递于学生，进而能够大大降低学生课堂学习的疲惫感。与此同时，因为学生有时候会模仿教师在课堂上的语言，所以教师使用规范性的语言能够起到示范作用，有助于学生养成良好的语言表达习惯。
第二，使用生动性的语言。无论是在学生学习过程还是日常生活中，语言均是其进行情感交流与信息传递的主要媒介。而语言有主要分为口头的和书面的，并且语言的表达方式是十分丰富的，例如：动作表达、表情表达、体态表达等等。表情语言可以对有声语言加以辅助，进而可以提高表达效果将重点突出。我们以《小田鼠弗雷德里克》这篇课文为例，语文教师可以让学生自愿与自己进行分角色朗读在台前进行演绎，通过对语速、语气、肢体行为的把握进行课文诵读，与此同时还应加一定的表情语言。使用生动性极强的教学语言能够为学生带去身临其境的体验。
第三，使用幽默性的语言。曾有一位教育学家提出这样一个观点：幽默才是进行教育得力助手。从某种程度上来讲，幽默属于一种趣味性语言，其更属于一种语言艺术。许多知识都沉睡在语文教材中，需要教师使用幽默性的语言将其活灵活现地表出来，帮助学生构造知识结构，培养学生初步的理解以及想象能力。使用幽默性的语言能够将其主观能动性充分发挥出来，让枯燥的语文课堂变得生机勃勃，我们以《小松鼠找花生》这篇课文为例，通过学习学生应该知道花生是在地下结出果实的常识，那么教师可以用问题作为课前导读：“同学们你们都爱吃花生吗？今天我们的主人公小松鼠也喜欢吃花生，可是却怎么都找不到，我们是小松鼠的好朋友，让我们一同看一看小松鼠是如何找到花生的吧？”教师将问题带给学生让其带着疑问进行自主阅读或者是小组合作朗读，在最后教师可以幽默地将书中蕴含的道理点出：原来是因为花生淘气地藏起来了，难怪小松鼠怎么都找不到呢，那同学们告诉老师花生藏在哪里了呢？”学生在教师指引下自然会说出：“花生藏在地下。”，之后教师还可以提出一个课后思考问题：“同学们你们知道，生活中还有哪些食物也喜欢玩“捉迷藏”的游戏呢？”以拟人化幽默的问题引发学生延伸性思考，从而达到“乐中学”的目的[2]。
结束语
在开展语文课堂教学过程中，小学教师应充分把握语言表达技巧，将语言艺术的自身作用在课堂充分发挥。这样能够让学生在无形中感受到语言所具备的独特魅力，并且将课堂教学和语言艺术相结合，还能进一步调动小学生的语文学习兴趣，同时也是提高语文教学质量的重要途径。
参考文献
[1]陈美玲，郝敏．浅谈小学语文教学中如何发展语言艺术[J]．成都学院学报，２０１４，（０９）：５４－５５．
[2]刘敏．浅析小学语文教师的课堂语言艺术[J]．南昌高专学报，２０１５，（０３）：３４－３６.
论文作者:王守会
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
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