关键词：寄宿制学校 课外阅读激发 策略
苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，那么就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在很多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”可见，书籍是学校发展和师生的成长的营养品。在我们农村教学点，国家经过几年的义务均衡和农村薄弱学校改造的投入，学校的各方面的教学资源非常的充裕。学校已经有宽敞的图书室，藏书量也是十分丰富。书的种类及册数可达生均100册以上，给学生阅读创设了良好的资源环境。“国际阅读协会在一份报告中指出：阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来，对于一个有着五千年文明传承国来说，当‘牛角挂书’的动人情景再也找不到栖身之所时，我们必须正视实际上已经存在的阅读危机。”阅读是这么重要，所以激发孩子的阅读兴趣是我们老师的一项重要责任。为了把孩子们的阅读兴趣提高起来，于是我们进行开展了激发学生课外阅读的深入研究，经过反复地、深思熟虑地思考和实践总结，终于有了一点的成效。我们主要从以下的几方面策略促进学生的阅读兴趣。
一、充分利用课前三分钟交流展示，促进学生阅读欲望。课前三分钟，说长不长，说短不短。如果能充分利用，也起大作用呢。为了促进学生读书，我们利用课前三分钟来检阅课外阅读情况。起初，以课内积累带动课外积累。我们引导孩子展示课文中课内的好词佳句，鼓励学生会积累，而且养成读书都自觉积累的习惯。然后逐渐地提高要求，要求学生从课外阅读中积累的好词佳句来进行展示汇报。而且要求每次的汇报不重复。在这个阶段中开展了相当长的时间，此过程促进学生从不读书到自觉到读的转变过程。学生起初自己买书本慢慢不足以供应，然后慢慢地有了到学校图书室借书的举动。所以利用学校图书馆书籍读书的人多起来了。读书并积累不同的词语成了学生每天必完成的一项任务。而到图书室借书阅读也慢慢地成为习惯。
二、给寄宿学生创造阅读的环境。研究证实，提高阅读的兴趣的方法有：“要多制造让学生多亲近书的机会，教室的图书角及学校的图书室的书越好，阅读也会越多。让孩子接触书的机会越多，阅读也会越多。”按照这样，如果内宿学校开放图书室的时间越长，学生借阅流通会相应地变大。寄宿制学校的内宿学生每周一至周五的时间都在校内。除了6个小时的课堂教学时间，其余在校时间非常充裕，总不能让孩子们全都在游戏、体育运动或虚度的光阴中度过。于是我们为了充分运用学校的图书室的资源，也让孩子们的课余生活更加充实、更加丰富，我们为寄宿的孩子们创设了阅读的氛围。学生放学后，部分学生利用一定的时间体育锻炼后，我们就通过学生配合管理开放图书室继续借阅方式对寄宿学生进行开放。在学校里，教师数比较少。长期开放也影响到教师的休息，所以我们让图书管理员培训得力的管理助手，让孩子协助开放图书室，先由管理员老师培训几个优秀的队干部，借用她们力量在放学后继续开放，这样可以保证图书室开放的时间，学生的借书时间也得到了保证。阅读的时间也得到保证。同时，为了一本书可以阅读的效果更好。我们相对延长借书到还书的时间，保证学生在阅读的质量，做到读有所获。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆图书室也成了孩子们
三、“以讲促读，以读促讲”的良好读书风气。在我们的课内阅读中，“以讲促读，以读促讲”是我们课内阅读的课堂中经常使用的方法。但这个方法对于我们寄宿的学校学生的课外阅读也同样适用。这里的“讲”是讲故事，“读”是课外阅读。我们的做法是：起初是由老师带动学生，再由大同学带动小同学，互帮互扶的方式实现“以讲促读，以读促讲”。我们学生的阅读重视起来,但教师的课外阅读指导能力较弱。所以就从比较简单的方法入手，即不很费神，也不费大力的方法，比较适合我们教学点使用。寄宿制学校的特点是学生住校的时间很长，学生在校期间都安排有老师全程陪伴、管理。所以管理老师与学生相处的时间很长，根据这个时间特点，我们安排管理老师每天下午放学后给孩子们讲一个令人感动的故事，这样坚持大约一个月，把孩子们带进一个美妙的世界里，让孩子们在听故事中享受奇妙的世界，感受到故事的感染力，感受到课外阅读的诱惑。从而对故事有所向往，以故事吸引孩子们阅读的眼球，故事来源于课外书籍，从而促使学生读书的欲望，推动学生到图书室借书。在这个情况下，我们给学生提出了由大同学和低年级学生交替讲故事的方式。我们对讲故事的学生给予鼓励，通过榜样的激励调动起学生的阅读兴趣。所以学生的兴趣盎然。学生为了能讲故事，都自觉地到图书室借书逐步养成良好的阅读氛围。让每个学生在讲故事活动中找到自己的位置，得到阅读成功的体验。“以讲促读，以读促讲”也自然达成。
四、以完成课外作业-阅读卡促进孩子的阅读。学生往往是有学习任务就能完成。所以为了能让学生阅读更多的课外书籍。我们给3至6年级的学生布置的课外作业是填写阅读卡。阅读卡的内容包含有摘抄的来源书名、作者，好词好句，书的主要内容和阅读心得体会，每周一次阅读作业。有了这个作业，学生就不得不进行阅读。自己家里的课外书籍不足以满足读书的要求，所以每周至少必到图书室借一回书。学校图书室的借阅率也得到了保证。每一次的阅读要摘抄好词句和主要内容，那阅读过程就得认真思考，仔细阅读，才能都取得最佳效果，教师对孩子们的摘抄每周检查、记录，对做到优秀摘抄的同学进行评比，表彰。这样，我们农村寄宿学校利用学校图书室借阅是寄宿学生重要的阅读渠道，摘抄渠道。
五、从孩子的优秀习作的好词佳句的引用中激发阅读的兴趣。“阅读教学的重心放在‘言’上--积累字词、丰富语段，并以此作为评价阅读教学效果的标准”那么学生的课外阅读重点之一也应是‘言’。语文的学习，要靠平时的积累。而验证学生的积累运用的方式是写作。唐代大诗人杜甫曾说过“读书破万卷，下笔如有神”“巧妇难为无米之炊”都是说明写作能力的提高要多靠阅读，多积累。如果在学生的日记和作文中，能发现到学生有运用到好词和好句，在批改时用评语或批注中进行肯定。因为这是他们经常阅读积累的体现。在作业讲评中直接鼓励也是相当有效。所以必要时在点评中也对着全班同学表扬，肯定所用的好词佳句，是因为平时经常到图书室借课外书，做到多看课外书籍，在写作的时候才能运用上如此贴切的句子。这样，鼓励这个同学继续多阅读，也无形中引导了班里其它的同学的阅读欲望。促进更多的同学到图书室借书阅读。通过这样的直接鼓励阅读也可以激发孩子们的阅读兴趣。
参考文献：
[1]何成鹏.农村寄宿制学校问题学生管理方法初探[J].考试周刊,2018(13):12-12.
[2]赵志军.农村初中寄宿制学校语文阅读的有效途径[J].学周刊：上旬,2018(13):127-128.
论文作者:李耀恩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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