秦一兰 广西二轻高级技工学校 530200
【摘要】“保教结合”是幼儿园工作的基本原则。随着“保教并重”理念的不断加深，保育实习成为了学前教育专业学生在实习中的重要环节。在日常教学中，可以通过加强学生技能训练、完善课程体系的建设、设置实训教学等方式来促进学生的保育实践能力的提升。笔者希望通过本文对学前教育专业学生保育素质培养存在的问题与对策的分析研究，能为学前教育工作者在开展教学工作时，提供一些参考与建议。
【关键词】学前教育；保育实践素质；对策
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-197-01
一、学前教育专业学生保育实践实习现状
（一）学生没有做好充分的心理准备
在保育实践的过程中，学生没有做好充分的心理准备。有一部分学生因为缺乏吃苦耐劳的精神，在幼儿园稍微从事一些体力活就已经受不了了，觉得太辛苦了；有的学生在保育实践中缺乏耐心，例如在面对分发三餐与两点、组织幼儿早操、组织幼儿进行课外游戏活动、接送幼儿出入园的细节工作中缺乏责任心，没有耐心爱心去照顾好幼儿。尤其是幼儿园小班的学生因为年龄小，常常爱哭闹，实习生会缺乏耐心去哄幼儿；幼儿在上完厕所不能自己擦屁股时，实习生会很不情愿的去帮幼儿收拾，这些都充分说明了实习生没有做好充足的心理准备适应保育实践。
（二）学生保育知识素养欠缺
在《保育员国家职业技能标准（2009 年修订）》（以下简称“《标准》”）中将保育员的工作职能主要分为四个方面，即清洁消毒、生活管理、配合教育活动及安全工作。这就要求学生在保育实习岗位上要具备基本的的保育知识。而在实践过程中，学前教育专业的学生对清洁消毒、生活管理、配合教育活动及安全工作这些工作却很难上手，学生对清洁消毒工作很难做到每日如一日的坚持，在配合教育活动及安全工作方面也马马虎虎，生活管理中也常常摸不着头脑，在保育知识的储备和掌握方面不尽人意。
（三）学生保育意识淡薄
对于幼儿园的保育工作，学生从思想上认识不足，认为保育工作由园内的保育员阿姨完成就行了，与自己无关，教师的主要责任就是完成教学工作。在这种思想之下，大多数的学生认为教育实习的主要任务就是教学，而保育工作，如帮助幼儿盛饭、准备三餐两点、帮助幼儿梳头穿衣服等这些工作应该是保育员的职责，与自己不相关，而且学生认为这些工作对自己的教学经验或工作能力的提升并不能有所帮助，因此不重视此类工作。这也就导致这些学生在保育实习期间没有掌握良好的保育知识与技能，没有将保教并重的原则落实到位。
（四）学生保育技能不强
因为学生在保育实习期间没有掌握良好的保育知识与技能，因此影响了其整体的实习成绩。主要原因是学生认为实习期间给幼儿上课才是最主要的工作，因此不注重保育工作，忽视了日常工作中的许多细节性工作；有的学生是基本的保育工作技巧欠缺，不够关注保育对象；还有的学生是保育理论知识过硬，但在实际操作中，理论知识没有很好的指导实践，实践能力还有待提升。
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二、提高学前教育专业学生保育实践素质培养的策略
（一）完善课程体系建设
提高学前教育专业学生保育实践素质最关键的一点是要完善课程体系的建设。目前涉及幼儿园保育实践工作的课程主要有三门，即：幼儿卫生与保健、幼儿营养与配餐、幼儿园安全教育及管理。可以从这三门课程进行必要的完善。一是完善幼儿教师职业道德课程体系，使学生正确形成职业观、儿童观、保育观三观的立体教育思想观念，不断提升学生的 “四个意识”，即教师服务意识、法律意识、安全意识以及热爱学前儿童保育工作的意识。二是按照《标准》中的内容对专业课程进行设置，构建好“保育基础课程＋保育专门化课程”的专业课程；三是保育实训的课程可以按照 “校内实训课程＋校外实习课程” 的标准进行构建，这有助于学生将保育理论与实践结合起来，体现了保育实训课程的连贯性和统一性。
（二）调整教学方式
传统的教学模式已经完全不能适应现今的学前教育课堂。教师要改变传统的教学方法，运用灵活新颖多元化的教学方式提升学生实践操作能力。首先，教师可以采用情景式教学的方法进行教学，在课堂教学的过程中，教师通过教学内容设定一个特殊的情境，让学生在模拟现实的情境中去进行学习，这样有助于培养学生在面对突发事件时的处理能力，并且有效地提升自身的实践操作能力。其次，教师也可以采用翻转课堂的教学方式来进行教学，首先教师通过让学生查阅预习下一章节学习内容的知识点，再以分组的形式对学生在学习过程中有疑问和重要知识点进行探讨，最终由教师进行归纳总结和讲解，这种教学方法不仅可以加深学生对知识内容的记忆，而且也增强了学生对知识内容的掌握。最后，教师还可以通过利用现代教育技术的手段来提升学生的实践操作能力。
（三）设置实践教学
目前在学前教育专业教学过程中，经常出现的一种现象是多数学生的保育知识理论十分丰富，但是实践操作能力却不尽人意。尤其在幼儿园实习的过程中，面对一些突发事件，学生会变得手足无措，不知道该怎么解决。如幼儿由于年纪较小，反应能力、行动能力以及自控意识都较为薄弱，有时候会由于来不及脱衣服而在裤子里大小便，这样幼儿的衣服就会又张又臭，需要及时清洗。很多学前教育专业学生在遇到这种事情的时候，往往不知所措，也不愿自己去解决。因此在学生实习的过程中，学校专业课教师要加强对学生实践方面的指导，实习幼儿园的教师与保育员也应当对实习学生开展有针对性的指导，如在幼儿不小心大小便在衣服上的时候，应该采取怎样的方式进行处理，如何引导幼儿进行正确的大小便，等等。及时解决学生在实习中遇到的各种问题，使学生的实践操作能力得到进一步提升。
（四）强化实训条件
学校方面应当重视学生的实习与实训，加大对实训基地的投入。例如完善相关设施，增加对保育实训室的投入建设，这可以保证学生在幼儿卫生与保健、幼儿园安全教育及管理等相关课程的学习过程中有充分的实践操作机会。除此之外，学校还可以定期举办讲座活动，邀请经验丰富的幼儿园保育教师来校进行讲座，帮助学生树立正确的保教观念，促进学生专业能力的提高。
综上所述，随着“保教并重”理念的不断加深，保育实习成为了学前教育专业学生在实习中的重要环节。在日常教学中，可以通过加强学生技能训练、完善课程体系的建设、设置实训教学等方式来促进学生保育实践能力的提升。
参考文献：
[1]田茵.学前教育专业学生保育实践素质培养存在的问题与对策[J].西部素质教育,2019(01).
论文作者:秦一兰
论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 学前教育论文; 工作论文; 幼儿论文; 教师论文; 保育员论文; 学生在论文; 《中国教师》2019年8月刊论文;