凉山州金阳县春江乡中心校小学 陈施会 四川 凉山 616256
【摘要】本文笔者认为在新课改目标的指引下，小学语文教学过程被提出了更高的要求，需要教师们不断的提升自身的文化素养，具备与时俱进的洞察能力，在强化自我语言表达能力的同时，重视与学生之间的互动交流，从而积极的提升学生的综合素质。
【关键词】小学语文；课堂教学；师生互动；兴趣；效率
前言
通过新课标的指引，使得小学语文教学进入改革的新阶段，小学语文教学中语文教师的职责就是引导着学生们参与教学活动，通过传授知识，使小学生们可以丰富自己的文化内涵，积极的提升文化素养。师生互动的有效性成为当前新课标重点关注的焦点，因此需要引起语文教师和学生的重视。小学生处于特定的年龄阶段，思维比较活跃，同时也更加活泼好动，通过教师与学生之间的互动交流，可以促进友好关系的形成，并且帮助学生们产生浓厚的学习兴趣。语言沟通需要掌握一定的技巧，这是教师们与学生之间进行互动的重要方式，教师们对于语言沟通策略的掌握，可以营造出轻松愉快的课堂氛围，同时让学生们在这样的课堂氛围中掌握扎实的语文知识。现笔者就小学语文教学中如何有效进行师生互动谈几点自己的看法：
一、加强师生间的交流，尊重学生个体差异
在某种程度上，师生对话等于师生互动。小学语文教学中，师生互动的语言沟通可以有效激发学生的学习兴趣，对于提升教学效率及质量也有极大帮助。语言沟通属于师生互动最常见的形式，所以教师们应该综合考虑小学生的性格特点及年龄范围，确保语言的规范性和准确性充分发挥出来，经过不断的强化语言沟通的作用，为学生们构建优质的语言表达平台，全面体现出学生在学习中的主体地位，促进小学生身心健康发展。没有师生对话的课堂中，教师仅仅只是“照本宣科”——依照参考书讲解、基本上没有花时间在课堂上与学生进行思想交流。有效的师生对话有利于教师明白自己的角色定位：在课堂中充当倾听者、示范者、引导者。构建有效的师生对话从而激发孩子的兴趣和活跃课堂氛围。通过课堂教学中的有效提问，能够实现师生之间的语言交流，使教师们全面了解学生之间存在的个体差异，然后依据个体差异来设计科学合理的问题。经过对学生们的回答作出细致分析，充分肯定他们认真思考的过程，帮助他们寻找更加准确地解题思路。在小学语文教学中，师生之间的互动交流还需要融合相关的情境，从而完美的展现出课文内容的真实性，使学生们拥有身临其境的感觉。通过情境的设定，学生们会在这种氛围中更加透彻的了解课文主旨，积极的提升了学习的兴趣，强化了学生与教师之间的联系，使得教学效率有效提升。
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二、积极营建师生交流的平台
不和谐的师生关系下，一方面教师“看不起”孩子，缺乏与孩子沟通时间，另一方面，学生也不敢亲近教师，从而使得教学互动形式化、拘泥化。在新时代的教育背景下，在保证教师威信的前提下，教师需要转变自己的观念，加大对学生的关爱，从而构建和谐平等的师生关系，从而为师生互动的有效开展创造条件。为了让小学语文课堂教学充分体现出师生互动的价值，教师们除了做好必要的引导工作之外，还应该为学生们积极地搭建语言表达平台。在具体实施的过程中，教师们通过不断完善课堂提问的环节，设计出更符合学生成长特点并且足够吸引其注意力的问题，引导着他们自主探究相关的问题答案。备课的环节至关重要，教师应该全面了解教材的重难点，在设计相关问题的时候可以围绕课堂教学的重难点展开。通过疑问句、反问句等多种句式的结合，激发学生们的探索欲望，由此构建师生之间互动语言交流平台，通过学生们在课堂上提出的不同见解，鼓励着学生们大胆提出疑问，使学生们在肯定自我的过程中树立自信。小学生总是拥有千奇百怪的想法，教师们需要合理利用这一特点，在正确的引导下，激发学生思维潜在的创造力，为发散思维的养成创造条件
三、积极鼓励，调动学生表达的积极性
小学生由于天性活泼好动，因此在课堂上难以集中注意力，为了让他们在课堂上保持高度集中，教师们可以在日常的教学活动中，积极采用多元化语言，让学生们的好奇心充分调动起来，经过营造的活跃氛围，让学生们愿意主动加入到和教师的互动交流中。在互动交流的环节，教师们的语言如果缺乏生动有趣，则会显得较为枯燥，使学生们逐渐失去了学习的兴趣，甚至于出现反感的情绪，这将严重影响语文教学效率的提升。中国文化源远流长，语言的魅力更是显露无疑，作为小学语文教师应该注重多元化的语言运用，让学生们可以在每节课体会到新鲜感，始终保持高度的学习热情。作为教师的我们应该明确一点：我们是教师而不是教书匠。教师是以教书育人为目的；教书匠则是一种职业，教师若把自己当成一名教书匠，其所做的便有可能只是作秀——比如在公开课上只请成绩好的回答问题，在平常的课堂上也只是和表现好的学生互动而忽视学习能力弱的学生。同时，作为一名新时代的语文教师，应该转变自身观念，明确自己在教学活动中地位，树立以学生为主体的教学思想。最后，教师需要本着开发学生思维能力的目的为主，建构属于自己风格的评价体系，切忌从众化。通过这种方式，小学生和教师之间的互动语言交流效果才能得以提升，从而方便小学生更加牢固的掌握语文知识。
四、小结
总之，师生互动的模式是一个能够让教师和学生之间获得双赢的模式，不仅能锻炼学生的综合能力，培养文学素养，教师的能力也会随着备课的过程而有所提高。小学语文教学中师生之间如果能够开展有效的互动，那么整个语文教学过程就会变得更加流畅，教学任务与目标会更完美地达成。所以，师生互动的教学模式应该作为我们以后主要研究的一个课题，不断进行探索和研究，进行改进与完善，使其在我们的小学语文教育中发挥出更大的作用。
【参考文献】
[1]苏军.师生互动在小学语文教学中的应用探讨[J].语文学刊，2015(15)
[2]阿丽娜.师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2015(03)
[3]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013(36)
论文作者:陈施会
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/10/24
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