滕秀爱 山东省平度市开发区曲坊小学 266700
“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。所以，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂教学活动在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程理念。如何做到让学生轻松、快乐、主动、有效地学习英语，我认为英语教学中教师应该注意以下几个方面：
一、营造快乐氛围，让课堂充满爱
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在小学英语课堂教学中，教师应关注学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的氛围。因此，我这样去做：首先，教师要充分尊重学生，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优等生，应面向全体学生，要给后进生更多的锻炼机会。其次，教师的语言要自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱。这样学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。
二、教学中以学生发展为本
学生是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习动力，积极活跃地学习英语。
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课，我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为进一步学习英语打下了坚实的基础。
三、采用探究式合作型学习方法，把课堂还给学生
学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正成为课堂活动中的一员，是发挥学生主观能动性的关键。
例如，我指导学生采用研究性学习方法，通过开展英语兴趣小组活动积极合作、相互学习，由学生自己动手、动脑来利用简笔画、学校的班班通等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的学习成果或作品，通过挖掘学生的学习潜能创设情境，让学生自主学习。在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来了。
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每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。我们的教育应多方面、多角度、以多种方式去发现学生、培养学生，视学生为教学中的真正主人。这样，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。
四、课堂设趣，寓教于乐
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、班班通等多种辅助工具和设置情境进行教学，这样就能使英语课堂形象化和趣味化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教apple、banana、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引过来，在英语单词与实物之间建立直接的联系，生词就可以在很短的时间之内记住并说出。但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示，用玩具代替等。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，会快乐地学习英语单词。
例如在练习“Do you like…？Yes,I do.（No,I don’t.）”句型时，我把教室布置成一个水果店，里面画有各种水果和饮料，让学生想象他们去店里，两人一问一答：
Do you like apples？Yes,I do.I like fruit.Do you like apple juice？No,I don’t.I don’t like apple juice.或者让一个学生去采访其他同学都喜欢什么水果，这时学生们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语，如Ok、Good、Wonderful、Great等。如果有的学生由于种种原因没有说好，则说：“Try again!”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气、有兴趣再试一次。
五、培养学生用英语思维学英语
要处理好语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具，学习英语的目的不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。学生能学以致用，把课堂上的知识用到真实生活中，学习的动力和兴趣会与日俱增，逐步养成用英语思维学习英语，从而可以轻松快乐地学习英语。例如，学习了“天气预报”后，我让学生用所学句型自由对话，晚上回家看天气预报，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学习和练习中要始终用英语进行思维，这样学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本以外的相关知识。这样，不仅在交际活动中提高了他们听、说、读、写和语言交际的能力，而且还使学生在学习中感受到轻松自如，享受到了学习的乐趣，培养了用英语学习英语的学习习惯，达到了有效的学习效果。
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学方法，使学生充分享受学习英语的快乐，让学生在“乐”中学、“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。在今后的教学中，我会积极探索，并不断地充实自己的教学方法，提高学生自主学习英语的兴趣。
论文作者:滕秀爱
论文发表刊物:《中小学教育》2015年10月总第222期供稿
论文发表时间:2015/11/27
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