锡林其木格
内蒙古锡林郭勒盟正蓝旗蒙古族幼儿园
摘要：幼儿园，是幼儿走出个人小家庭，从父母的臂弯中走向学校的第一个集体活动场地，他们就像一只幼小的鹿，在广袤的草原上无所适从，面对陌生的环境甚至有些惶惶然。幼儿在幼儿园里初步接触浅显的知识，养成良好的习惯，培养健全的品格，对他们一生的发展都有重要的影响。在对幼儿的教育和培养中，除了教师苦口婆心的教育，以及自己的言传身教、谆谆教诲之外，游戏教育，无疑是一种最佳的手段。
关键词：游戏课堂；幼儿身心健康；作用
平时的幼儿活动，一般说来我们都是让孩子们正常开展着的，一些孩子通过活动着实得以着比较充分的发展。但也看到也有一定的孩子，大家在开展活动时，他却在自己做着自己的事情，有时也就以观众的角色出现在游戏的活动上。经过思考，感到我们游戏的形式比较单调，而且多半就是些比较简单的重复。对此。窃以为丰富游戏的形式显得十分重要，进行游戏形式丰富的思考更为重要。在平时孩子们游戏形式的丰富上积累着一点的实践性思考，现拙于笔端，权且抛砖引玉。
1同伴间相互作用，促进幼儿不同个性的发展
幼儿的个性发展和幼儿的社会化离不开人与人之间的互相交往。在幼儿园主要体现在幼儿与同伴之间的相互作用。模仿是幼儿的天性，他们在一起互相模仿、互相学习以及互相评价，会使幼儿的社会性、自我意识、自我形象及自尊都以逐渐建立和发展起来。那么如何发挥同伴间的相互作用呢？
在自主游戏中，我们观察到很多活动常常被一些能力较强的男孩子占领，他们的水平越来越高，个体间的差异越来越大，而对那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不来玩的幼儿来讲，这对他们个性的发展是一种损失，另外，女孩子偏爱生活区、美工区，也造成了女孩子的片面发展。针对这种情况，我们有目的的采取有些小竞赛的形式，鼓励幼儿去不同的地方玩，并且定期评选出"全能王"来鼓励幼儿掌握不同的本领，提高全班幼儿活动的兴趣，促进幼儿不同个性的发展。
2设计开放式游戏活动，突出幼儿的自主性
现阶段，有许多教师认为幼儿的独立性较差，解决问题的能力不足，且存在明显的依赖心理，所以认为手把手教导幼儿参与游戏活动才是保障幼儿游戏活动效率的基本措施，导致幼儿在游戏活动中是被动的、机械的。然而，幼儿教育专家已经明确指出，虽然幼儿的年龄特征使得他们的理解能力、动手能力等发育水平不足，但是却也正因如此，幼儿十分善于模仿、观察，有着丰富的想象力与创造力。因此，幼儿教师要合计开放性的游戏活动，鼓励幼儿自主参与、大胆创造。
就如在一次关于模拟紧急救助活动的角色表演游戏活动中，我就合理分配了游戏角色，鼓励各个幼儿积极参与。其中，有一个孩子扮演的是一位被汽车碰撞而无法站起的伤患，这就给扮演医生的幼儿带来了一个难题：如何移动伤患。一开始，孩子们试图搀扶行走，但是发现这种方式并不利于移动伤患，还会撕裂伤患伤口。于是，孩子们就开始观察活动室，发现游戏区域内有一个带有轮子的椅子。于是，这些孩子便试图将伤患搬到椅子上，用椅子推着伤患到达医护室接受医疗救护。这个游戏意外地表明孩子们实际上是有处理紧急事故的能力的，所以教师要相信孩子，鼓励孩子自主展开游戏活动。
3设计多元化游戏活动，保障幼儿的参与兴趣
随着幼儿的成长与性格变化，他们对游戏的需求也将发生具体的变化。如果教师过于依赖教学经验，用单一的游戏活动来组织幼儿游戏，那么幼儿也会因为审美疲劳而产生不良的游戏情绪。对此，教师要主动设计多元化游戏活动，根据幼儿的成长需求与兴趣变化来丰富游戏内容与组织形式，以新颖的游戏活动保护幼儿的游戏兴趣。
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就如我们班的孩子便因为性别与个性差异而产生了不同的游戏需求，男孩子比较喜欢一些刺激的、团队作战性游戏，而女同学就喜欢安静的、温和的游戏活动。于是，我就会针对不同的幼儿需求组织差异性游戏活动。比如，在一次户外游戏活动中，我组织女孩子们参与了踢毽子、跳绳、丢沙包等传统游戏活动。然后，我就准备了一些足球，利用一些"足球守卫战"、"8字传球"等游戏活动满足了男孩子们的游戏需求。当然，性别差异并不绝对，如果女孩子也很喜欢玩球，那么她们也可自主参与小足球游戏，与男孩子一同训练自己的球感。由于孩子们有充足的游戏选择权，所以他们一直都十分期待游戏活动，这就有效优化了幼儿游戏活动的组织效果。
4突出游戏精神，优化幼儿的品格发展
保护幼儿的身心健康不仅要求幼儿教师利用游戏活動优化幼儿的身体素质与思维发育，还需要幼儿教师积极分析幼儿的心理问题与品质不足，对幼儿展开育人指导。对此，幼儿教师要在游戏中突出游戏精神与游戏规则，引导幼儿早早树立正确的是非意识，使其通过高尚的游戏精神来约束个人行为，由此促进幼儿的品格发展。
就如在一次美工类游戏活动中，孩子们要充分利用活动室区域内的资源完成自己的手工创作。但是，在这个游戏活动中，有两个孩子为了争抢资源而吵架、打架，严重影响了游戏纪律。为此，我向孩子们讲述了"共享"与"谦让"的游戏精神，希望孩子们可以彼此帮助、友好相处，共同分享区域资源。在我的调解与引导下，这两个孩子意识到了自己的错误，也主动向对方道歉，还主动商量起了到底该如何共享这个美工资源。
5丰富游戏形式需以孩子发展为根本
幼儿园的孩子是天真幼稚的，这应当就是孩子们所共有的特征。他们对游戏的极有兴趣应当说为我们促进幼儿的发展带来着许许多多的契机。但我们也必须看到这样的现实，孩子们是那样的沉迷于游戏活动，尤其是动手玩儿的室外游戏，而孩子在游戏中能够获取一定意义上发展的也不完全都可以达成目的的，有时还可以这样夸张一点说，一个个游戏活动虽然孩子们都去兴趣盎然地开展着，可真正能够得以发展的却是那样的寥寥无几。这应当必须引起我们思考的是，作为幼儿教育的主形式--游戲，不能促使儿童得以发展，不能促进一个个孩子的发展，那这样的游戏就是徒有虚名的游戏。这也应当驱使人们去进行相关意义上的探索，怎样促使游戏活动去促进孩子们的发展。这也应当变成我们极力追求的目标，让游戏去形成促进孩子发展的活力。著名社会活动家宋庆龄女士曾在上个世纪的30年代，就呼吁人们：一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。试想，在当今人才需求极为强烈的前提下，我们还能置孩子发展于不顾？绝对意义上的不能。窃以为，为了孩子们的发展，对孩子的游戏我们不能仅去追求活动形式的热闹，而要去追求内容和形式的完美结合，以达成儿童身心都得以健康发展的目的。所以，在孩子所开展的活动中，力求做到活动形式的动静结合，力求能够让孩子在活动中手脑并用，这样既可解放孩子的四肢，又可解放孩子的大脑。譬如让孩子在相关的场合去画出相关的动物，这不仅仅就是画画的游戏，更为主要的是让孩子能够初步领略点滴动物生长所需要的条件。如鱼儿需要水，鸟儿需要树木等等。
6结语
总而言之，对于刚进入集体活动的幼儿来说，游戏教学是带领他们融入集体生活，塑造良好性格，培养良好的行为习惯的一个最有效的方式。作为幼儿园的教师，应该在积极利用本园设备的基础上，积极开拓新资源、新渠道，力争让幼儿对游戏的内容保持新鲜度和参与热情，能够在游戏的过程中学到更多的知识，获得更深刻的情感体验。
参考文献
[1]刘红.浅论体育游戏的有效组织--促进幼儿身心健康发展[J].考试周刊，2014（70）
[2]姜丽.开展户外圈类区域游戏 促进幼儿身心健康发展[J].家教世界，2014（12）
论文作者:锡林其木格
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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