基于“课岗证”融通的“汽轮机”课程改革探索
朱贵森
（乌海职业技术学院电力工程系，乌海 016000）
[摘 要] 以乌海职业技术学院为例，针对高职高专学生的特点，探索火电厂集控运行专业“汽轮机”课程课岗证融通教学改革。以期解决高职高专学生学习兴趣不高，以及毕业后不能快速适应就业岗位等问题，使学生毕业就能达到基本的就业岗位要求。
[关键词] 高职；汽轮机；课岗证融通；教学改革
“汽轮机”课程是火电厂集控运行专业和电厂热能与动力装置专业的一门非常重要的专业技能课。目前高职高专院校都进行了课程的教学改革。然而关于汽轮机课程改革存在相对特殊性，我们结合乌海职业技术学院的实际情况，在该课程的课程建设和改革方面进行了初步的探索。
一、课程定位
目前，部分院校的“汽轮机”课程包含了汽轮机原理、汽轮机设备结构、汽轮机启停、汽轮机运行调整、汽轮机事故处理等方面的内容。然而，这样的开课方式对于高职高专层次的教学来讲，已经不适合了。教学过程中我们意识到，汽轮机原理属于专业基础内容，理论性较强；而汽轮机设备、启停、运行调整属于专业操作性内容，更注重设备的结构、性能、运行及检修等，侧重于技术技能。在两部分内容混合的情况下，很难对这门课程进行准确定位，极易出现定位不明确的情况。针对这种情况，我们将汽轮机原理进行适当的精简，以满足之后的汽轮机启停等实践操作够用即可。另外在之后的汽轮机启停、运行调整、故障处理对所学原理知识和定义进行进一步强化学习，已达到巩固之前所学内容的目的。在学习过程中，避免了理论课太艰深，造成学生学习畏难的状况，在仿真系统上进行汽轮机启停等动手操作，再配合汽轮机模型和视频教学，有利于学生对汽轮机这门课程的全面认识和学习。
孩童般的敏感，一贯的“弱者”姿态以及灵魂的最终无解——这种精神上的矛盾和痛苦挣扎，形成了卡夫卡极具悖谬性的文学风格，他以此为我们提供一个“城堡”式的文学世界。卡夫卡精神上的“未成年”出神地诠释了我们现代人类的精神生存困境，直至如今，他的小说非但没有过时，反而表现出更为惊人的艺术魅力和价值长盛不衰。
二、课程建设思路
（1）体现职业性。实现“课岗证”融通高职高专层次教学改革要与职业能力挂钩，根据学院的实际情况我们通过构建“课岗证”融通来实现。即针对职业岗位群的任职要求，参照汽轮机运行值班员和火电厂集控运行值班员的职业资格标准确定课程内容，再以职业资格证书来评价课程教授学生的专业技能是否达标，做到知识与技能相互融合与衔接，以提高人才培养的针对性和适应性，提升就业质量。
“课岗证”融通的根本是学校课程与职业资格证应与岗位要求一致。以此实现课程安排与资格考试无缝衔接，参照职业资格考试的要求来确定课程内容。教学以中级工为主，我们的培养目标也定位在中级工，但不能忽略更高的目标，可以通过开展继续培训等手段，实现中级工、高级工、技师的培训与技能鉴定全面发展，更有助于课程的完善。
人员配置要合理，该课程中所涉及的设备和环境，学生平时难以接触，即使学院安排电厂实习，实习单位因为设备和人身安全方面的考虑，学生也很难对汽轮机设备、系统以及汽轮机操作进行深入了解学习。考虑到该专业课程教学过程中的特殊性，教师队伍应以“双师型”教师为基础，他们既有丰富的教学经验，又有相关企业经验作为后盾。但是专任教师不可能一直在企业岗位，那么在教学过程中“课岗”环节可能会存在一定的脱节。为解决此问题，学院积极聘任企业高级技术人员作为兼职教师。企业兼职教师专业技能强，对专业技能的要求理解也很深，但他们对于教学实施、学生特点、素质培养、品德培养等方面不是很专业，这就需要校内专任教师弥补这方面的不足。校内专任教师与外聘兼职教师的优势互补，才能保证课程改革效果达到理想目标。
（2）课改要动，师资需先行，任何一门课程的教学都离不开教师。教师队伍决定了课改的成败，授课教师要求具有较高的学术水平和较强的教学能力，才能适应教学需要。
根据新修订的第五代国家标准《中国地震动参数区划图》(GB18306-2015)[7]，云南全省国土面积84%位于地震烈度VII度以上，是全国平均水平的两倍。随着经济建设不断向山区、河谷等地震高风险区发展以及人口增加、城镇化进程的加速、经济发展GDP的快速增长等因素，暴露于地震灾害高风险区的生命财产总量增加，20世纪80年代以后，特别是21世纪以来，云南地震灾害损失急剧加大。2014年鲁甸地震与景谷地震造成了逾270亿元的直接经济损失，占全省GDP总量的近3%，其中，鲁甸MS6.5级地震直接经济损失近200亿元，是1996年丽江MS7.0级地震损失的近50倍。
理论方面要实现考驾驶证科一这样的效果，需要进行相应的题库建设，并把题的难易进行分级。题库建设首先要把汽轮机运行值班员题库做成电子题库，遴选内容分为汽轮机运行值班员常识题，应知应会题，深入了解题，并将试题分章节，导入手机app，在上课时通过讲解和大量的随时随地练习让学生掌握必备的专业知识。题库导入方面的手机app，在应用了几个软件之后，我们认为蓝墨云班课在这方面做的很好，在实际应用过程中简单易用，运行流畅。
（3）积极提高学生的学习主动性，为了提高学生的学习兴趣，我们采用任务驱动法，理论课前，先由教师提出相应的问题，要求学生在教科书上找到答案，对积极找答案参与课堂活动的同学给予平时成绩加分的奖励。在学生带着问题找答案之后，还有不理解的问题，再有针对性的进行集中讲解。实训课我们则是先由老师演示实训操作步骤，再由仿真机发放项目进行实操测试，在测试过程中发现不足并改进。
建立制度化、规范化的巡视检查制度，并明确巡视检查的重点范围、重点环节和重点内容以及检查方式，建立健全巡查观测记录、分析、报告、处理、存档等一整套规章制度，对于落实入海水道工程的管理责任至关重要。
移动互联网发展迅速，现在学生机不离手，应充分利用网络资源培养学生自主学习能力，通过手机app积极开辟第二课堂，组织学生成立兴趣小组，组织学生头脑风暴，答疑讨论，随时随地小测验，指定专人指导学生开展活动。通过活动的开展，激发学生对本课程的学习兴趣。网络为师生交流提供了方便，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题，网络教学突破了时间和地域的限制，从而实现随时随地的学习。
结 语
为了满足社会对于高职学生的要求，应该积极地改革教学模式，探索出电厂汽轮机课程课岗证融通教学模式，促进学生在学习中，学到专业所要求的实际知识，以达到培养出高素质应用人才的目的。
参考文献：
[1]黄志全.高职电厂锅炉课程课岗证融通教学改革探析[J].广西教育，2013（12）.
[2]银梅.高职《锅炉设备运行》课程整体设计与改革[J].职业教育，2015（10）.
[3]黎宾.“课岗证”融通的高职汽轮机课程开发实践[J].广西教育，2013（8）.
课题：2015年乌海职业学院科研资助金项目——火电厂集控运行专业“课岗证融通”的理论与实践研究。
标签：高职论文; 汽轮机论文; 课岗证融通论文; 教学改革论文; 乌海职业技术学院电力工程系论文;