浅析门球个人战术行为的培养，本文主要内容关键词为：门球论文,战术论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
战术训练从本质上讲就是对运动员的战术行为进行培养和塑造，使他们能够在思想上对战 术活动有所认识，在意识上能够客观地、全面地反映战术活动，在行动上能够掌握和运用一 整套行之有效的战术方法，在知识上能够涵盖战术活动的基本规律和原理等。显而易见，战 术训练不单纯是让运动员学会几招几式，而在于对他们进行全方位的培养。
个人战术行为是指每个运动员在战术活动中所表现出来的个人行为。个人战术就是以个人 战 术行为来表现的，而且，集体战术也是若干个用特殊方式联系在一起的个人战术行为的表 现。因此，从某种意义上说，战术训练过程实际上是个人战术行为的培养和塑造过程。
在竞赛的条件下，每个运动员的个人战术行为都是一个多种因素组成的综合体，也就是说 ，个人战术行为表现的是他个人的意识、知识、技术、身体能力、心理品质以及战术行为方 式等因素与当前的行为目的、任务溶为一体的一个体系。在这个体系中，每一种相对独立的 因素或方面都不可能单独地控制和支配运动员的战术行为。
一、战术意识培养
对运动员的战术意识进行培养，应该了解战术行为意识型是从哪些方面体现出来的，这不 仅有助于我们更深入的理解战术意识，也使我们的意识培养能够有的放矢。
首先，这种有意识性的表现在完成战术活动的过程中，运动员不仅清楚自己采取某种行动 的目的是什么，要解决的问题是什么，同时，还对自己所采取行动可能产生的后果有所预测 。
第二，个人战术行为的意识性表现在运动员对行为的环境能动反映上。由于人的抽象思维 能力使人消除了他对当前问题情景的直接依从性，使他从当前发生的问题中看到了这种情景 可能产生的后果，并且针对这种后果开始了自己的行为。因此，对运动员的战术意识的培养 还应发展其对知识情景的识别能力和预测能力，并且，还应掌握控制局势向有利方向发展的 手段和方法。
第三，个人战术行为的意识性也表现在社会经验的接受与个体经验积累的交织上。个人战 术行为的形成首先来自于社会经验地传递（既教学与训练等），在这种经验的传递过程中，运 动员掌握了行为的一般原则，并且明确了某种战术行为的适用范围和大体可能产生的效果。 尽管他可能还没有把这些行动付诸实践（即在比赛中运用），但他已经从前人积累下来的经验 中吸取了有关的知识。同时，在他人的战术实践活动中不断地总结经验教训，使社会群体的 经验与个人的经验溶为一体。因此，我们还必须清醒地认识到，不善于总结经验教训的教练 员和运动员是难以做好这项工作的。
第四，个人战术行为的有意识性还表现在个体的态度和情感倾向上。个人战术行为不仅明 显地表现出一种趋利避害的特征，同时还表现出个人对某种战术活动的好恶感。这就要 求我们在培养运动员战术意识的时候，不可忽视这种态度和情感成份的存在。在个人战术行 为的培养过程中，一方面要对运动员进行正确的引导，使其能够正确地对待各种战术活动， 而另一方面，要利用运动员的这种态度和情感成份，使其尽快地形成自己独特的战术风格。
总之，个人战术行为是个体有意识的行为，对这种行为的塑造首先就必须对其意识进行培 养。严格地说来，战术意识的培养并没有什么固定的模式，因为一个人的意识每时每刻都在 形成。因此，本文仅提供几种基本的培养方法供门球界同仁参考。
1、知识培养法
知识作为客观和主观存在的产物影响着人的意识，因此，组织运动员学习战术知识是战术 意识培养的措施。通过模仿、认同和强化的学习过程，逐步形成个人的战术意识。
2、问题解答法
意识的形成需要思考，教练员可以以提出问题情景的方式，要求运动员回答解决办法。对 于 运动员的回答，无论正确与否都不能简单地给予肯定或否定，而应以诱导的方式，由浅入深 地进行分析和进一步提问，这样才可能使运动员思考得更加深入和开阔。这种方法可以在理 论学习、战术训练以及观摩比赛和观看实战录像时进行。提出的问题形式可以是多样的，如 ：“遇到这种情况时，你该怎样去做？”“如果是你，在这样的情况下，你会怎样做？”“在 这种情况下，为什么要采取那种行动？”等等。
3、问题猜想法
问题猜想法是培养运动员对情景发展趋势的判断力、想象力和创造力的一种方法。教练员 可以用描述战例片段（最好有图示）让运动员去猜想后面将会出现什么样的情况，不管运动员 是否已经回答出了实际情况（与原战例相同的情况），都应鼓励运动员去猜想，这样才有助于 运动员从一种情景可能引出的各种后果的正确推断。
4、引申练习法
引申练习法就是把问题不断地引向种种变化之中，要求运动员不断地解决新问题。很显然 ，这种方法有助于培养运动员的快速决策能力和思维敏捷性。这种方法可以在操作训练中进 行，教练员不断地提出新的情况要求运动员及时作出反应。也可以以提问的方式来进行，如 ：“当你遇到这种情况时你将采取什么行动？”得到回答继续提问：“你的行动会引起对方 什么反应？”回答后再问“你准备要采取什么措施”等等。
当然，对运动员战术意识的培养并不局限于上述几种方法，实际上，即使在进行其他方面 的训练时，同样也可以对运动员的战术意识进行培养，只是侧重点不同而已。
二、运动技术、运动能力培养的战术行为训练
运动技术和运动能力是构成个人战术行为体系不可少的组成部分。其一，战术行为的体现 要以娴熟的运动技术为基础，因此，提高运动员的技术熟练性和运动技术的能力是发展战术 行为的必要前提。其二，技术训练要战术化，不能单纯的为练技术而练技术。在学习技术时 就要让运动员知道这样的技术可能运用于什么场合，可以在什么情况下变通地使用，它的适 用范围以及与其他技术运作的连接方式等。同时，当运动员掌握了某些技术时，要让其在不 同的情况中去运用，以使他在不同的条件下熟练灵活地运用这些个人战术。
运用能力也是影响个人战术行为的一个基本要素。每个运动员的个人战术行为都是通过身 体运动来表现的，作为人体进行运动的基础——身体运动能力，无论是在战术行为的形成上 还是在战术行为的表达上都是不可缺少的组成部分。因此，在身体训练的时候也应该具有战 术的观念，对于某些重要战术所需的身体能力方面的素质，应该以特殊的方式和方法进行训 练，使其能满足战术实施时的需要。
三、心理需要与战术训练
个人战术活动表现出具体运作之前是一系列复杂的心理认识过程。作为认识各种赛场情景 的主体——运动员，即是可以获得、保存和加工信息的生物性个体，又是具有意识、能够进 行预定目的的、对象性的和创造性的改造活动的社会个体。从生物性个体的角度来看，每个 运动员在认识周围情景时的生物过程方面是同样的，但为什么不同的运动员在对战术情景的 认识和判断时会出现这样或者那样的不同，从而采取各种不同的战术行动呢？或者说在同样 的战术情景发生的时候，为什么运动员会对这种情景有不同的认识和不同的反应呢？人对周 围世界的反映，不仅以对外部信息的生理知觉过程为前提，而且也以主动地把这些信息转换 为理解的知觉印象和概念结构的过程为前提，知觉印象与生理知觉所给予的东西，并不是等 同的。
运动员头脑中所具有的战术解决模型系统是在运动训练和竞赛实践及其战术理论知识学习 等战术认识过程逐步形成和完善的，个人战术行为的倾向取决于他所具有的战术解释模型系 统的结构方式和特点。在进行战术训练时，应着重建立一个完善的模型系统。从实践的需要 来看，一个相对完善的战术解释系统应该具有如下特点：
1、运动员应该对自己所观察到的各种战术情景有一个正确的判断。
2、运动员能够很快地判断出真情景（某种战术可以实施的情况）和假情景（对手的迷惑行动 和假动作）之间的差别。
3、需要大量的实践训练，同时，要让运动员多看、多想、见多识广，而且还应培养运动员 总结经验的习惯。
4、战术训练中，教练员应采取一些有效的方法，加快运动员对情景的运动反应。
四、个人战术行动的灵活性培养
战术灵活性的表现特征：
第一，行动方式和方法掌握和运动得越多，就会使对你的每一次行动都须作出一种复杂反 应，这就降低了对手的反应速度，你的行动就可以在对方反应之前就可能实施。这种多样性 特 点很显然是在战术训练过程中获得的，这就要求教练员在训练中尽可能使运动员周围更多的 战术方法，即使是对待同一种情景，也要让运动员学会用不同的方法。
第二，个人战术行为的灵活性表现在多变性上，多变性意味着没有一个固定的模式。多变 性以多样性为基础，没有多样性就不能多变。
第三，个人战术行为的灵活性还表现在个人技术的高度熟练化和技巧化，各种运动技术达 到出神入化的境地才可能表现出战术行动的灵活性。
第四，个人战术行为的灵活性表现在行动的速度上。行动的速度越快，给对手的反映时间 就越短，就越难及时地作出应答行动。
第五，个人战术行为的灵活性表现了一种非常规性特点。这种非常规性的实质就是以奇制 胜。出奇大意的行动使对方找不到对付的方法，因而行动的成功率很高。这种“奇”，通常 是运动员创造能力的表现，有时完全是运动员即兴发挥，没有前例，当然也就找不到可以应 付的方法。因此在战术训练时，要注意培养运动员的独创性，要允许他们用自己创造的方式 来解决问题。
个人战术行为的灵活性是多种因素综合的结果，在一定程度上，他与运动员本身所具备的 身体条件、心理条件有密切的联系。为此，仅提供几种有关门球战术行为灵活性的训练方案 供参考。
1、战术训练方法的多样性。战术训练所采用的方法和手段要注意时常变化，训练方法的改 变要求运动员不断地去适应新的情景。这不仅有助于运动员掌握更多的战术方法，也有助于 运动员很快地适应环境，按新的要求去完成自己的战术行动。
2、战术训练方法应注意启发性。一种训练方法如果能使运动员在练习过程中有新的发现， 就能够产生一定的联想，那么，这种方法会对运动员的行为灵活性有所影响。
3、战术训练方法应注意可派生性。一种练习方法不会给运动员一个固定的行为模式，而是 通过这种方法不断地产生出新的形式或变种。
4、在战术训练时应注意给运动员一个即兴发挥的条件和前提。在完成某种训练时，可在一 定的时候给运动员一个即兴处理当时情况的机会，无论运动员能否即兴发挥或者是否处理恰 当，都会对运动员的随机应变能力有所锻炼。
总之，战术行为灵活性的训练和培养不是一朝一夕可以完成的，个人战术行为的形成是长 期培养和训练的结果，作为一种高层次的行为，需要不断地进行磨练和塑造。
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