庄佳妮 广州市天河区暨南大学附属实验学校中学部 510632
【摘要】英语学科的核心素养，指的是通过英语教学，培养学生掌握的英语学习、语言、思维、运用等能力，是英语学习品质和基本技能体现，以及对英语学科的认识。在初中英语学科教学中培养核心素养，对提高英语教学效果以及学生的英语综合能力，具有十分重要的意义。基于此，本文对英语学科核心素养的培养的方法策略，进行了研究探索。
【关键词】初中英语；核心素养；教学目标；情境；实践活动
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-067-01
本文从确立明确的教学目标、创设英语教学情境、开展英语实践教学活动等几个方面，研究探索了在初中英语教学中培养学生学科核心素养的方法策略，内容仅供各位同仁参考。
一、确立明确的教学目标培养学生学科核心素养
在初中英语教学中培养学生学科核心素养，必须要确立明确的教学目标，这也是引导英语学科教学方向的出发点。确立的学科教学目标，应结合初中英语学科教学大纲和实际教学内容，科学合理而又明确可行。在教学目标的带动下，学生在学习过程中能够明确要达到什么样的学习目标，知道自己该学些什么，如何去学。从被动学习变为主动学习，在一定程度上也提高了自主学习意识和能力。从初中英语老师方面来说，明确教育目标，有助于对英语课本教材内容进行深入研究。把每个单元、每一节课堂的教学目标内容进行细化。可以结合不同学生的实际学习情况和特点，有针对性的开展教学。对英语课堂上教学重点难点提前做好备课，有计划的进行英语教学。
比如，在七年级《Unit 1:Making friends》这一单元教学中，英语老师设立教学目标时应首先对教材进行仔细研究和阅读，认真分析教学内容，考量教学理念的转变。通过明晰教学内容的重点，准确把握教学的节奏，指导单元教学过程的顺利开展。因此本单元的教学目标应设立为：1.掌握本单元所有重要的单词和短语，如“Blog”、“grammar”、“sound”、“complete”、“hobby”、“country”、“dream”、“age”等核心词语，以及“avourite?subjects”、“welcome?to...”、“be?from...”、“close?to”、“go?to?school等短语；2.掌握不定冠词a、an的用法和特殊疑问句。教学重点是重点单词、短语和语法的运用。并把这些目标细化分解到每一个课时，用明确的教学目标引领，去完成对学生知识的传授，从而实现英语学科核心素养培养的教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、创设英语教学情境培养学生学科核心素养
英语作为一门外语语言学科，读、听、说、写是学科核心素养的基本要素，而要准确这些要素仅仅通过按照课本内容的教学，还是远远不够的。需要把这些要素置于一定情境之中，才能有效发挥出实际教学作用。因此，培养学生英语学科素养，还要创设一个近似真实的英语教学情境。在情境中让学生运用英语知识，发展学生英语思维，锻炼英语实际运用的能力。而且在创设的情境中，还可以把书本上平淡无奇的英语知识变得立体形象、生动活泼，增加英语课堂教学的趣味性。学生学习的积极性也会大大增强，会带着兴趣进入课堂学习，最大限度的提升英语课堂教学的效果，发展学生英语学科核心素养。
初中阶段教学英语学科中的知识，基本上都是在一定情境之中展现出来的，有学习、生活、旅游、讨论等各种情境。在实际教学过程中，应结合英语学科核心素养的培养，抓住这些内容进行情境创设，让英语知识的学习过程变得有趣而生动。并引导学生在这些情境中进行英语阅读、听力、口说、写作的练习，有效记忆英语知识，可以起到事半功倍的教学效果。为有效创设教学情境，英语老师可以灵活运用教学手段，借助故事表演、分角色配音、多媒体演示、开展游戏等多种形式，围绕教学目标进行情境创设。例如，《Daily life》这一课，就是以日常生活为背景的，为了提高学生语言运用能力，我们就可以通过故事表演的形式创设一个生活情境，给学生分配人物角色，并进行模拟英语对话表演。利用这种方法把英语知识融入生活情境，显示出其实用价值，学生也更容易理解吸收，并形成深刻记忆，提高学生在英语语言运用上的能力素养。
三、开展英语实践教学活动培养学生学科核心素养
学以致用是所有教学活动的最终目标，也是核心素养培养的一项重要内容。在英语教学中培养学生学科核心素养，应把英语理论知识与实践运用相结合，让学生在英语实践活动中发展并巩固英语能力。初中学生逐步由儿童期转入了人生的青春期阶段，比较喜欢表现自我、展示自我，并且也喜欢内容新颖的各种实践活动。所以，在初中英语教学中培养学生学科核心素养，可以通过开展英语实践活动，用学生乐于接受的方式，激发学生运用英语表达、思考和交流的能力。用实践活动活跃英语教学的气氛，鼓励学生动耳听、动口说、动手写、动脑思，把所学到的英语知识内化为语言应用能力，帮助学生发展英语学科核心素养。
培养学生英语学科核心素养，也只有让学生在真实实践活动的语言环境中进行实际运用，学生才能有效掌握英语语言技能。实践活动还具有具备很强的互动性和开放性，英语教师通过创设丰富的实践活动，学生们可以结合已经掌握的英语知识畅所欲言，灵活运用。在英语老师的指导下，学生有效组织英语语言进行表达，提高学生英语知识的实践应用能力，非常有助于促进学生英语学科核心素养的全面发展。
结束语：
总而言之，英语学科教学中培养初中学生核心素养，要确立明确的英语教学目标，用情境创设熏陶，在实践活动中锤炼，不断提高学生的英语综合学习应用能力。
参考文献：
[1]吕友生.在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线,2019(26):13-14.
[2]郭新兰.基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J].课程教育研究,2019(52):141-142.
[3]余芳.基于核心素养的初中英语课堂教学设计探讨[J].大连教育学院学报,2019,35(02):24-25.
论文作者:庄佳妮
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
标签：英语论文; 素养论文; 学科论文; 核心论文; 情境论文; 培养学生论文; 教学目标论文; 《中国教师》2020年4月论文;