中班歌唱活动“小老鼠打电话”案例诊断分析，本文主要内容关键词为：中班论文,老鼠论文,案例论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
幼儿园歌唱活动的目标在于引导幼儿运用嗓音探索歌唱，感受并体验歌曲的旋律，了解音乐所表达的思想情感和意境，感受音乐的美，发展倾听和表征技能。然而，长期以来，许多幼儿园的歌唱活动按“教师范唱、幼儿学唱”流程开展，这种鹦鹉学舌式的教学方法，以演唱技能训练为导向，无法提升幼儿审美情趣和感受音乐美的能力。本文以中班歌唱活动“小老鼠打电话”为例，谈谈歌唱活动的组织要点。 一、活动案例实录 [活动目标] 1.理解歌曲内容，会演唱歌曲。 2.能随着音乐游戏，体验音乐游戏的乐趣。 [活动准备] 材料准备：音乐《小老鼠打电话》。 [活动过程] 1.游戏“打电话”导入活动，激发幼儿学唱歌曲的兴趣 师：你们都有打过电话吧。今天你们各自找个好朋友打电话，邀请他一起玩吧。 幼儿自由选择同伴，互相打电话。活动中，教师重点关注幼儿打接电话时的语言交流情况。 2.教师范唱歌曲，引导幼儿理解并演唱歌曲 （1）教师范唱歌曲，引导幼儿理解歌曲内容 教师范唱，之后提问：“歌曲里有谁？它在干吗？想找朋友做什么？谁接到电话啦？” 幼儿发言，教师引导幼儿了解“小老鼠打电话，想找朋友过家家的，结果猫接到电话”等歌曲的主要情节。 教师再次范唱，之后提问：“歌曲里小老鼠打电话时拿出来什么？拨打的电话号码是多少？小老鼠是怎么打电话的？” 幼儿发言，教师引导幼儿学说歌词“电话本手中拿”“5-4-3-2-6-7-8”“喂喂，你好呀，请你快到我的家”“好好，知道啦，马上就到你的家”。 多数幼儿认真倾听教师的范唱，部分幼儿积极回答教师的提问，活动中教师一直强调：“歌曲里是怎么说的？谁能用歌曲里的话来说一说？”接着，要求幼儿一起来说歌词。 （2）引导幼儿尝试轻声跟唱、分组演唱 教师大声演唱，幼儿跟唱。 师：“大家都能跟着老师一起唱了，这次老师不唱，请小朋友自己大声地演唱，好不好？” 幼儿独立演唱，当遇到歌词不熟悉的地方时，教师加入演唱。 师：“大家唱得都不错，下面请男生唱一遍，女生唱一遍，听听谁唱得好听。” 男生与女生分别演唱。 （3）引导幼儿分角色完整演唱歌曲 教师请左边的幼儿当小老鼠，右边的幼儿当小猫，引导幼儿分角色完整演唱歌曲。左边的幼儿一边唱歌一边做着老鼠害怕的样子，右边的幼儿一边唱歌一边做着“猫要捉老鼠”的样子。 幼儿开心地做着动作，教师不断提醒他们不要只做动作要记得用好听的声音演唱。 3.教师带领幼儿玩“小老鼠打电话”游戏，引导幼儿进一步练习演唱歌曲 （1）教师讲解游戏玩法 游戏玩法：一部分幼儿扮演老鼠，另一部分幼儿扮演猫，大家一起演唱歌曲，老鼠和猫的对话结束后，当听到“喵”时，“小猫”跑进“老鼠”家里捉“小老鼠”，“小老鼠”赶紧躲起来。 （2）引导幼儿讨论角色的分配及躲避猫的方法，并用动作表现 幼儿自由选择角色，有的幼儿说“猫”要加快速度才能追到“小老鼠”，有的幼儿说“小老鼠”要快速地跑回家里躲起来，要是来不及可以装死躲过猫。教师尝试鼓励“小老鼠”创编各种躲避“猫”抓捕的动作。 （3）分发头饰，引导幼儿伴随音乐游戏 游戏时，幼儿对“猫鼠互相追逐”十分感兴趣，教师不断地强调“大声唱出来”“小老鼠躲避猫的动作再多些”。 4.活动结束 幼儿在教师的带领下自然结束活动。 二、案例诊断分析 1.活动过于关注歌唱技能的练习，忽视了引导幼儿感受歌曲的旋律 从案例中我们会发现，无论是活动目标还是活动过程，教师只是关注幼儿会演唱歌曲，让幼儿不断地模仿演唱，没有为幼儿的主动感受体验提供机会，忽视了引导幼儿感受歌曲的旋律，幼儿始终处于被动学习、被动接受的状态。 幼儿园歌唱活动的目标在于引导幼儿运用嗓音探索歌唱，感受并体验歌曲的旋律，了解音乐所表达的思想情感和意境，感受音乐的美，发展倾听和表征技能。《小老鼠打电话》是一首旋律活泼、歌词有趣的歌曲，具有很强的游戏性，打电话也是幼儿十分熟悉的生活情境。可见，教师组织本次歌唱活动时要结合幼儿已有的生活经验引导他们感受音乐活泼的旋律，体验歌曲的欢乐、诙谐意境。这也是本次歌唱活动的核心目标。因此，我们建议将活动目标调整为：感受歌曲有趣活泼的旋律；理解并遵守游戏规则，能大胆地表现歌曲意境。 2.鹦鹉学舌式的演唱不利于幼儿主动感受和表现歌曲 案例中，教师与幼儿的互动形式以“教师范唱，幼儿学唱”为主。这样的互动形式无法支持、推动幼儿良好地感受音乐、理解音乐、表现音乐，幼儿完全处于被动位置。在歌唱活动中，教师应为幼儿提供一个欣赏、感受音乐美的氛围。只有在这样的氛围中，幼儿才能主动欣赏和感受歌曲。当然，结合幼儿的年龄特点，教师可以根据歌曲的意境设计一定的游戏情境，让幼儿在游戏中扮演一定的角色来感受和理解歌曲。为此，结合此首歌曲的内容，建议教师围绕“小老鼠打电话”设计合理的游戏，让幼儿在游戏中感受《小老鼠打电话》活泼的旋律，逐步学会演唱。 活动中，教师可以鼠姐姐的身份加入游戏，将歌曲演唱的要求渗透在游戏中，支持幼儿感受和表现。当然，教师要设计层层递进的游戏情节，让幼儿逐步感知歌曲的内容和旋律。首先，教师扮演鼠姐姐，幼儿扮演鼠宝贝，共同欣赏和感受《小老鼠打电话》的旋律；然后，通过设计游戏情节引导幼儿反复倾听《小老鼠打电话》音乐，感受其中活泼的旋律；接着，在接下来的游戏中引导幼儿充分理解歌词：最后，通过设计“猫不规则出现”游戏情节，让幼儿充分感受歌曲欢快、诙谐的意境。 3.教师多次的范唱限制了幼儿对歌曲的理解与表现 案例中，教师多次范唱将幼儿的注意力导向关注演唱技能，从而影响了幼儿感受《小老鼠打电话》歌曲的旋律，幼儿对歌曲意境的理解也相对有限。为了让幼儿更好地感受和理解歌曲，幼儿园的歌唱活动应以游戏为主要形式与手段。然而，案例中的教师本末倒置。案例中教师尝试运用游戏的手段让幼儿随着音乐游戏，但这只是为了验证幼儿是否会演唱，限制了幼儿对音乐的理解与表现。《小老鼠打电话》中的歌词十分有趣，充满了情节性与游戏性，可以将“先唱后游戏”的教学方法改为在游戏中学习演唱，这样更能让幼儿体验快乐、自主表现。 基于以上分析，我们建议通过三个层层递进的游戏情节让幼儿感受和表现音乐。第一层次，通过游戏“相互接打电话”引导幼儿体验与理解部分歌词，如“（问）喂喂你好呀，请你快到我的家。（答）好好知道了，马上就到你的家”。第二层次，通过游戏“请朋友”，邀请与自己通话的好朋友到家里玩，感受歌曲旋律，熟悉歌词“小老鼠，打电话，找个朋友过家家，电话本啊手中拿，5-4-3-2-6-7-8。（问）喂喂你好呀，请你快到我的家。（答）好好知道了，马上就到你的家。”第三层次，通过游戏“猫来了”，引导幼儿感受歌曲情绪的变化，理解“朋友怎么会是他，原来号码打错了”，为了让幼儿进一步感受诙谐的意境，教师可以鼓励幼儿扮演鼠宝贝想办法躲避猫的抓捕。 三、活动方案修订 [活动目标] 1.感受歌曲有趣活泼的旋律。 2.理解并遵守游戏规则，能大胆地表现歌曲意境。 [活动准备] 材料准备：音乐《小老鼠打电话》。 [活动过程] 1.游戏“相互接打电话”导入活动，激发幼儿活动兴趣 师：嗨，我是鼠姐姐，我要打电话邀请鼠宝贝们来家里玩。 师：电话本手中拿，5-4-3-2-6-7-8，喂喂你好呀，请你快到我的家。 引导幼儿扮演鼠宝贝们相互接打电话。 本环节通过“相互接打电话”游戏，引导幼儿理解“打电话”部分的歌词。 2.引导幼儿在“请朋友”游戏中感受歌曲的旋律和理解歌词内容 师：今天老师也带来了一首《小老鼠打电话》歌曲，你们先来听听。 教师完整演唱歌曲《小老鼠打电话》。 师：鼠宝贝们，我也要打电话邀请你们来过家家。接到电话的鼠宝贝要记得用演唱的方式回答我。 （1）师幼第一次玩游戏“请朋友”，先不添加“拨错电话号码”的歌词内容。 师：我要打给会接电话的鼠宝贝。 邀请部分幼儿和教师一起配合演唱歌曲，教师演唱前面部分，幼儿演唱接打电话部分。 （2）师幼第二次玩游戏“请朋友”，先不添加“拨错电话号码”的歌词内容。 师：我们找一个会拨电话号码的鼠宝贝。拨打的电话号码是多少？（教师重复电话号码） 请拔对号码的幼儿和教师一起演唱歌曲。 （3）师幼第三次玩游戏“请朋友”，先不添加“拔错电话号码”的歌词内容。 师：这次我们请会拨对号码、接好电话、声音好听的鼠宝贝。 教师多次邀请幼儿相互接打电话演唱歌曲。 （4）师幼第四次玩游戏“请朋友”，先不添加“拨错电话号码”的歌词内容。 师：我要找会边唱歌边表演动作的鼠宝贝。 教师邀请幼儿相互接打电话并添加表演动作演唱歌曲。 本环节在游戏“请朋友”中渗透了歌曲演唱的要求，让幼儿在游戏中感受和理解歌曲。 3.组织幼儿玩“猫来了”游戏，进一步引导幼儿理解歌曲的诙谐意境 （1）感受歌曲情绪的变化，理解歌词“朋友怎么会是他，原来号码打错了”。 师：吓死我了，怎么会是猫接的电话啊？鼠姐姐来告诉你们。 教师范唱“朋友怎么会是他，原来号码打错了”，让幼儿明白原来号码打错了。 （2）鼓励幼儿自主表现多种躲避猫的办法 本环节重点在于让幼儿感受歌曲情绪的变化，理解“朋友怎么会是他，原来号码打错了”的歌词，为幼儿提供自主表现的机会。 4.组织幼儿在玩“小老鼠打电话”游戏中学会完整演唱 师：我出去看看猫走了没，走了走了，我们打电话找自己的好朋友吧！ （1）引导幼儿扮演鼠宝贝打电话给不同的朋友 （2）游戏中不定时出现“喵”的声音，鼓励幼儿当猫出现时尽快摆好各种造型躲避猫的抓捕 本环节中，“猫的不规则出现”不仅增加了游戏的趣味性，还让幼儿感受了歌曲的诙谐意境。 活动结束。 从修订后的活动方案中可以看出，教师预设的目标不再是停留于让幼儿学会演唱歌曲，方案中的游戏与音乐互相融合，整个活动教师都与幼儿一起在快乐的演唱和游戏中感受歌曲，音乐不是游戏的背景，幼儿不再游离于游戏之外。方案中的教学策略有效地支持了幼儿的学习，教师将歌曲演唱的要求渗透在游戏中，幼儿真正成为活动的主人。 附：《小老鼠打电话》歌词 小老鼠打电话，找个朋友过家家， 电话本呀手中拿，5-4-3-2-6-7-8。 （问）喂喂你好呀，请你快到我的家， （答）好好知道了，马上就到你的家。 喵～，朋友怎么会是它，原来号码打错了。标签：小老鼠论文;