历史试题设计要尊重历史事实——从一道历史选择题的设计所想到的，本文主要内容关键词为：设计所论文,历史论文,选择题论文,事实论文,历史试题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
下面这道选择题是2008年4月12日浙江省温州市高三第二次适应性测试文科综合能力测试题第18题。原题为：
18.图5(即下图1)是1917年鲁迅先生在北大任兼职讲师时应蔡元培先生邀请所设计并沿用至今的北大校徽。这枚校徽的设计理念中最能体现鲁迅先生当时强烈愿望的是
A.北大将来要成为世界性大学
B.北大要弘扬救亡图存的精神
C.北大的办学要坚持“以人为本”
D.北大要成为新文化运动的阵地
该题命题人所给出的答案是“C”。该题突破了教材的束缚，情景新，设计理念新，既体现了文明史命题思路，也体现了新课程教学的特点，且反映了2008年北京大学建校110周年的时政热点。但仔细甄别，发现这道题在设计上没有尊重历史原有事实，存在设计不严谨等诸多问题。
其一是史实叙述欠准确。众所周知，1916年12月起，蔡元培出任北京大学校长；1917年蔡元培请鲁迅先生为北京大学设计校徽。鲁迅于当年8月7日将设计好的校徽图样寄给了蔡元培先生，后立即被采用。后来，由于种种原因，这一校徽曾长期被弃用。20世纪80年代又重新使用。现在使用的北大校徽(即图1)是在鲁迅先生设计的校徽的基础上修改而成的。
2007年6月6日，北京大学正式颁布实施《北京大学视觉形象识别系统管理办法》，这将作为“根本大法”系统管理和维护北京大学的视觉形象。其推出的校徽是在鲁迅先生设计的徽章图案基础上丰富和发展而来的。标志形似瓦当，兼有篆刻风韵，具有鲜明的中华传统文化特色。标志中间部分用阴文，体现了兼容并蓄、饱满深厚的内涵；外圈简洁明了，展现了广博开放、常为新的姿态。同时，北大确定了特定色值的红为标准色，并将其命名为“北大红”。
其二是图片使用不正确。鲁迅先生设计的北大校徽原图应该为下图2，并非是上图1。在鲁迅先生设计的北大校徽中，没有“Peking University，1898”等标识。据《华夏时报》2007年8月28日报道：北京大学对在“北大校徽”中增加的北京大学英文校名做了明确说明，表示：争论已久的“Beijing University”亦可视为北大英文校名，但在书面语中应写成“University of Beijing”。(Peking是“北平”过去的音译。1928年蒋介石北伐占领北京后，将北京改名北平。外国人由此开始叫“Peking”。现在英文里，明确规定中华人民共和国的首都是“Beijing”，也就是北京，而不再是北平。)
其三是“以人为本”的理念并非鲁迅先生设计校徽时的本来愿望。“以人为本”的理念是北大官方对校徽的解读。解读中说：校徽里全是人，是为了突出“以人为本”的办学理念。北大的许智宏校长说，真正的“大”学，学术之大，责任之大，精神之大，尽在其中。
另一种说法是，圆形徽章中间是“北大”两个篆字的上下排列，其中“北”字构成背对背的两个侧立的人像，而“大”字构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。大学，因大师而大，更因大学生而大。
也有人说，图案上面的“北”是学生，下面的“人”是老师，老师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。许多毕业了多年的北大学生回想起来，都不约而同地提到，北大给学子们最宝贵的是“自由独立，兼容并蓄”的精神。
而鲁迅先生自己的意图似乎是这样的：“大”字的人形是大学的教员和职工，上面的“北”字相对的两个人形是学生，校徽表现了学校员工当为学生服务这个观点。
还有一种说法，下面的“大”字是北京大学的人，而上面的“北”字就是中华民族，校徽的象征意义就是：“北大人当肩负开启民智的重大使命”。
也有人评论说，鲁迅先生为北大设计的这个校徽，别出心裁地联想到了“苦脸”，认为北大校徽一脸苦相，正暗示着北大其生也多艰，北大人承担着民族的苦难。(以上观点参见《北大校园文化》)
最后一种是在中国CI网上看到的，其认为北大校徽，由“北大”二字组成燕子，古朴而具发展性。
因此，从上面对鲁迅先生设计北大校徽的种种解释中可以看出，鲁迅先生设计校徽时并没有突出“以人为本”的愿望。从“自由独立，兼容并蓄”、鼓励教职工为学生服务、鼓励教师为学生发展甘当人梯等观点来看，体现了新文化运动的“民主”主旨，正确答案应该选D。从“苦脸”、“北大人当肩负开启民智的重大使命”等观点来看，正确答案应该选B。而只有从北大官方的解读来看，正确答案应该选C，但又不是鲁迅先生当时的强烈愿望。总之，这道题答案缺乏唯一性，且存在着几个非科学性的表述。
这道选择题命题失误说明，历史试题的设计要尊重历史事实，尊重历史的本来面貌，不能够凭主观臆断而对某一问题妄下结论，从而无意中歪曲了历史。历史事实是客观的，我们对待历史的态度必须是实事求是。
在对本题命题失误感到殊为遗憾的同时，笔者也受此题命题思路的启发而突发灵感——如果对这道题进行改造，使之以研究性学习试题的面目出现，体现新颖性、人文性、开放性、探究性，那该有多好啊！题目设计如下：
图3是鲁迅先生1917年为北京大学设计的校徽，图4是北京大学1997年在1917年鲁迅先生设计的校徽基础上正式确定的校徽。某班同学围绕着这两个校徽所反映的时代特征、立意进行了研究性学习活动。请给他们的研究性学习活动至少提供3个方面的方法指导，并结合朝代特点列举他们将可能研究出北大校徽所反映的主要几种立意。
