杨 炯
（四川省达州经济贸易学校 达州 635000）
【摘 要】随着我国社会经济的不断发展和当今世界形势的巨大变化，人们的世界观、人生观、价值观都发生了重大转变，传统的思想政治教育方法在一定程度上难以跟上时代发展的要求和步伐。因此，作为中职思想政治教育工作者，要在认识到思想政治教育方法创新的必要性的同时，努力追求教学方法的创新，使之符合学生的特点和教育的规律，从而使教学目标得以实现。
【关键词】：中职学校；思想政治；必要性；弊端；创新教学方法
中职生思想政治教育关乎党和国家的未来。中国特色社会主义伟业需要一代又一代中职生为之努力奋斗。中职生思想政治教育应在继承党思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下中职生思想政治教育的新方法，更好地体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性，努力开创中职生思想政治教育工作的新局面。思想政治教育方法创新是国家创新体系中的重要组成部分，它不仅能提高思想政治教育的效率，而且通过实践提高主体的思想政治道德素质，还能激发人得主体性、能动性和创造性，促进人的全面发展和社会的进步。
一，中职思想政治教学方法创新研究的必要性
首先，思想政治教学方法创新是历史和时代的要求。改革开放三十多年来，随着国民经济的不断发展和各项制度的不断完善，在人们物质生活水平得到不断提高的同时，个人主义、拜金主义、享乐主义等各种各样的腐朽思想也随之而来。传统的以升学和考试为主的思想政治教学方法，已经不符合时代的要求。尤其是现代科学技术的发展，信息技术日新月异的变化，使人们的思想呈现多元化，如果沿用传统的思想政治教学方法，势必影响其效果。其次，思想政治教学方法的创新是教育者和受教育者的要求。思想政治教育实践是由教育者和受教育者共同参与的，是由二者协调统一来完成的。在实施思想政治教育过程中，思想政治教学方法作为连接教育者和受教育者的纽带，必须采用二者都认可的教学方法。这种由双方都乐于接受、互相配合、彼此协助而完成的教学效果最佳，然而传统的以灌输为主的思想政治教学方法的效果令人堪忧。因此改革和创新思想政治教学方法已迫在眉睫。
二、中职传统教学方法存在的弊端
教师的教学方法对学生的学习方法有重要的、直接的影响。目前我国正在进行新课程改革，传统教学方法存在的弊端也日益突出，主要存在的问题有以下几个方面：
（一）教育中重理论，轻实践
在如今很多中职思想政治教育工作中，很多教育工作者仍然以理论的说教为主。认为中职思想政治教育工作就是通过理论的说教，从而对学生的道德行为进行规范。对学生违反道德的行为也主要是道德的谴责和对学生的惩罚等等。中职思想政治教育工作者在教育的时候，由于重理论的特点，从而忽视了与学生情感的交流，造成了很多学生的反感和叛逆，对教师的教育工作也不是很配合。另外，中职教育工作者在教育过程中很少组织学生进行实践，从而导致学生对思想政治教育只停留在理论的层面上，而没有内化成自己的实际行动，从而导致学习效果不佳。
（二）教师教学的“填鸭式”
就是只告诉“是什么”，不告诉你或没说清楚“为什么”，这样你所学到的也就不牢固，完全靠死记硬背，所以考试一结束，就忘光了。有些教师还是采用老一套教学，不考虑学生的个性差异和不同的情感体验，统统使用强制的“满堂灌”的方法。一节课从头讲到尾，学生只是在被动的接受，课堂上缺乏互动和交流。这种注入式的教学方法之所以受到质疑，是因为忽视学生的实际进行的“满堂灌”不利于学生的思维能力和创造能力的培养，对学生的健康成长带来十分不利的影响。在进行教学活动时，教师必须考虑如何将枯燥的知识以形象的方式呈现在学生面前，并让学生接受知识和理论。如果只是采取“灌输式”的教学，容易引起学生的反感而失去学习的兴趣。
（三）教育目标不明确
应试教育加重了学生的课业负担,单一的评定标准把学校变成了批量生产“人才”的工厂,原本充满了想象力和创造力的孩子们,变成了做题的机器,原本爱好广泛的孩子,被打造成“专业化”的笔者，很多人都对此感到苦恼和担忧。应试教育，这种观念使我国各个学校的课程就要按照老师机械式的灌输给学生，想通过这种方式去为社会培养有用的人，为国家培养栋梁之才。熟不知，这种机械式教育模式，只会为了让学生考试而进行一种机械式的复制，所有的学生都被塑造成统一的，标准的知识型的人才，来适应社会短期的选择。对于学生的个性发展，独立自主的养成，以及创造性和想象力，很少去关注，最后的结果都是高分低能，不能顺应时代的发展。但在现在的应试教育模式之下,不管是老师、家长或者是学生本人都不敢拿前途开玩笑,总要自觉不自觉地置身于应试教育的轨道之中。
三、新课改背景下思想政治课如何创新教学方法
（一）注重从社会实践中获取知识
社会实践活动具有社会教育、自我教育等思想政治教育功能，是中职生思想政治教育的一种有效途径。中职阶段是中职生从不完全社会化走向完全社会化的阶段，中职阶段的实践性活动为中职生提供了深入社会、了解社会的机会，能够增强他们的实践能力和社会责任感、拓展他们的视野、挖掘他们的潜力，为他们将来成材奠定良好的基础。公益劳动、社会调查、扶贫活动、勤工助学等社会实践活动，都是进行思想政治教育的有效形式。
（二）重视网络教育的积极意义
传统思想政治理论课的教学方式忽略大学生的主体地位，重在教师的主动引导，中职生学习缺乏独立思考性，而随着互联网的不断普及，中职生思想政治教育方法要求引入网络教学模式：首先，通过互联网丰富教学课堂内容，在教学过程中通过网络平台可以形象生动地把理论知识展现在中职生面前，实现声音与图像画面的完美融合，全面提高大学生学习的积极性和创造性。其次，通过互联网建立新型课堂，中职生思想政治教育工作者利用互联网平台，把时事以及关于大学生思想政治教育的方法、内容等均放入网络化信息平台，专门建立思想政治教育资料收集库，丰富中职生思想政治理论课堂知识内容，全面提高教学质量。
（三）用具体案例参与教学。
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具体案例参与教学指教师根据教学目标的要求，利用案例进行讲解或组织学生对案例进行研分析，引导学生从实际案例中进行学习、理解和掌握一般规律、原理、方法，从而有效地将理论知识和实践技能相互结合
具体案例参与教学的优点在于：首先，可以促进学生思考问题，提高其分析问题的能力，提高逻辑推理的能力，有利于开发学生的智力。其次，有利于弥补单纯的灌输理论知识的缺陷，案例的趣味性可以有效地调动学生参与的积极性，弥补一般教科书理论与实践相脱节的不足。此外，具体案例参与教学还能够锻炼学生口头表达的能力，因为一个案例必然有许多需要学生一起讨论的问题，在课堂上进行讨论，对于学生语言表达能力的锻炼无疑是一个很好的机会。案例教学法的主要流程有三个方面：案例设计——案例呈现——案例分析，我们既可以采用教材中既有的案例，也可以通过查阅资料收集案例。例如，在讲解“维护劳动者合法权益”这一课时，我们可以选用中央电视台《今日说法》报道的一条案例：从农村到上海来的几十名农民工务工一年没领一分工资，仅供他们吃住，讨薪三年未果，最后在援助律师的帮助下，通过劳动仲裁，终于讨薪成功。通过这一案例的展示，学生做出自己的分析，并在最后与教师出示的点评结论对比，使部分学生获得满足感、成功感，促进他们今后的学习。
（四）注重学生间的合作探究
合作探究法就是指以小组合作为基本形式，系统地利用教学中动态因素之间的关系，促进学生的学习，共同达成教学目标的教学活动。具体地说就是根据每个学生的特长、能力、个性以及认知倾向、思维方式等，将全班学生分成几个小组，教师有计划地指导、调控，小组成员间展开相互配合、相互帮助的合作性学习，达成教学目标的教学活动。改版后的政治教材中，每一个单元结束都增加了合作探究学习板块，具体目的就是要让学生用本单元所学的理论知识来指导实践活动。所以教师在讲解合作探究学习板块时，大多都采取的是合作学习的方法，将学生分组进行讨论，最后教师总结升华。通过这样的学习，不仅能够提高学生的学习能力，而且还能提高学生团队合作的能力，使学生学会更好地与人相处，使学生在以后激烈的社会竞争中能更好地融入到集体中。
（五）引导学生进入不同角色
这种教学是指学生通过扮演不同的角色，不仅体验自己的角色内涵，还体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的行为和定位。它也是一种模拟现实生活亲身体验的学习方法。其优点在于：可以提高学生的应变能力，学生承担不同的角色，面对不同的对象，必须在瞬间做出反应。不断出现新的情景，不断地做出新的应答。例如，在讲解政治生活“人民代表大会”一课时，就可以采取角色扮演的方法。让一部分学生扮演老百姓，一部分学生扮演不同地方的人大代表角色，亲自体验人大代表的职权、义务、行驶职权的流程和老百姓的心声。通过这种学习方式，老师就可以让学生在短时间内加深对知识的理解，提高学习效率。
（六）在游戏中教会学生知识
这种方法就是指以游戏的形式进行教学，将“游戏”与“教学”两者进行巧妙地结合，让学生在轻松愉快的游戏氛围中，体会到学习的乐趣，从而也更好的达到教学目标。
美国著名的心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学的知识有内在的兴趣，最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”我们现代的教育提倡的就是寓教于乐。通过教师设置的各种小游戏，学生可以在欢快的活动中，甚至是激烈的游戏竞争中，不知不觉的将书本上的知识内化到自己的头脑中。对于政治课的教学而言，游戏法无疑是缓解政治课枯燥乏味的一剂良药。所以在今后的政治课教学中，要想更好地适应新教材的内容，教师有必要在课堂上加入合适的游戏以便更好地进行教学。
（七)善于用故事串联教与学
它是指教师通过讲故事来与学生产生情感共鸣，达到教学目的教学方法。特别是思想政治的教学过程中，能将枯燥的理论知识融合到一个精彩的故事里面，就能激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。除教师讲故事之外，还可以让学生讲述自己所知的或亲身经历的故事，从而改变以前的主要以教师讲授为主的教学模式。让学生变得更主动，让课堂变得更灵活，实现课堂上教师与学生的双向交流或者是多向交流，使师生关系更加的和谐。
不管是教师还是学生，身边都不乏许多精彩的故事，。特别是对于教师而言，应当努力将生活中具有故事性的教学素材整合起来，有针对性和选择性运用于教学之中。当然，我们不能离开教学内容而漫无目的地开“故事会”。更不能以博得学生的”喜欢“而哗众取宠。所以要求教师所讲的故事一定要为教学内容服务，这样学生才会为我们的教学而喝彩。
例如，教师在讲解生活与哲学中“用发展的观点看问题”这一课时，就可以引用“荆人袭宋”的故事：古代，楚国欲夜袭宋国，白天派人在河中作出标记，准备晚上渡河袭击。然而傍晚降大雨，河水骤涨。楚国仍然按原计划渡河，结果死伤千余人，袭击失败。通过这个故事，教师可总结出：楚国人没有用发展的眼光看待河水的变化。从而使学生加深了对课题的理解。
（八）发挥心里咨询的作用
随着社会竞争的日益激烈，人们的心理健康问题越来越突出。在思想政治教育中，人们已经意识到培养心理素质的重要性，并将心理咨询运用于思想政治教育中。心理咨询是指在中职思想政治教育中运用心理学的专门知识和技术，通过语言、文字等媒体，对受教育者的心理、行为施加影响，使其认知、情感、态度发生变化，解决其心理问题，以维护其心理健康的方法。通过心理咨询，能够给予中职生帮助、启发和引导，解决中职生在人生、前途等方面的疑难问题，稳定他们的情绪，减轻他们的压力，增强他们的心理自主能力和社会适应能力，逐渐使他们形成健全的人格和良好的心理素质。
总之，思想政治教学方法的发展是历史的产物，每一个时代都有其代表性的教学方法。近年来，随着新课改的实施，传统教学方法存在的一些弊端也日益暴露，新的教学方法也层出不穷。然而，对于传统的教学方法我们也应该采取一分为二的态度看待，对于不适应我们新教材的地方我们予以舍去，对于其精华之处，我们也应当将其融合到新的教学方法之中，可谓“取其精华，去其糟粕”。当然，采用什么样的教学方法也要考虑学生、学校的特点以及诸多因素的影响，综合考虑，择优选择。这样就会使我们的政治教学充满生机与活力。
参考文献：
1思想政治课教学的实践与思考。
2当代中国思想政治教育的哲学反思。
论文作者:杨 炯
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/8
标签：学生论文; 教学方法论文; 中职论文; 思想政治论文; 思想政治教育论文; 教师论文; 案例论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿论文;