摘要：在小学阶段当中，除了要教授学生课本知识，培养学生良好的学习习惯以及正确的“三观”以外，还应该大力培养学生的思考能力。这是因为培养小学生的思考能力能够有利于学生今后更好的学习，更好的工作和生活。在实际当中，为了有效培养学生的思考能力，我们能够通过组织开展益智课堂的方式，最大程度的发挥出不同益智游戏和益智设备的作用，进一步开发并且培养学生的思考能力。本文就怎样应用益智课堂培养小学生的思考能力展开较为深入的探索及分析。
关键词：小学教育；益智课堂；思考能力
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-015-01
近几年来，我国国内的教育事业在不断改革和进步当中，在这样的背景下，我国传统的教学理念已经不难满足教学的实际需求，所以，我们一定要有效的做好教育理念的改革工作。然而，由于长期受到应试教育理念的影响，我国很多教育工作者都非常重视学生的考试成绩，随着素质教育的大力推行，教育工作在本质上出现了比较大的变化，这个时候我们才发现应试教育对于学生的发展乃至我国教育事业的发展都产生了比较大的负面影响。基于这种情况，我们一定要不断落实素质教育工作，将教育工作的着重点在学生的考试成绩转变到学生综合素质的培养上面，而学生的思考能力培养也是其中重要的内容。在全面推行素质教育的今天，现阶段我国老师的教学观念和教学方式方法上面都有了比较大的改善。总体而言，益智课堂可以有效地培养学生自身思考能力，接下来将主要针对益智课堂和学生思考能力的培养举措进行探索研究。
一、益智课堂在培养学生思考能力过程当中的价值
益智课堂的落实可以有效的将寓教于乐的教学方式落实。我国传统的教学方式比较落后，在新时代中，根本不能满足学生自身的学习需求，而益智课堂的出现以及实际运用则可以有效地培养学生自身的思考能力，借助于益智游戏和某些益智类的器具可以有效激发学生的学习兴趣，还能把那些诸如数学科目的抽象知识变得生动化、具体化，使学生们更好的劣迹，最终能够让学生对于益智课堂的积极性远远高于传统的书本学习。因此，益智课堂的出现，可以让学生的综合素质得以提升。
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二、益智课堂落实的实际情况
（一）重视表面工作，忽略课堂内容的重要性
现阶段，我国国内的益智课堂依旧处于发展中的初级状态，虽然很多小学都设置了益智课堂，然而却一直存在着形式多于内容的不良情况，也就是绝大多数的益智课堂都只是季节代表性的典型课程，而在实际的教学实践过程当中，运用的却十分有限，有相当一部分老师一直青睐传统的教学方式，而在这种环境下，便让益智课堂变成了一种真正流于形式的概念性课程，并没有实际运用在教学实践过程当中，没有充分发挥出其真正作用。
（二）益智课堂缺少明晰的发展阶段目标
在实际当中设置益智课堂的核心任务其实就是大力培养学生自身的思考能力，然而在实际落实的过程当中一定要依照实际的发展情况去制定阶段性的目标，使学生的思考能力可以进一步提升，这些系列性的问题都应该把阶段性目的当做重要前提进行解决，然而从现阶段的实际情况来看，我国国内学校的益智课堂教学实践过程当中因为连贯性的不够是没办法展开阶段性目标设置的，所以，这种缺乏阶段性目标的一直课程非常难甚至无法有效起提升学生思考能力成效的。
三、运用益智课堂培养学生思考能力的举措
（一）深入落实益智课堂的各项工作，大力培养学生的思考能力
在实际工作的过程当中，我们一定要正确的认识到培养学生思考能力的重要意义，并且要与时俱进，在舍弃传统教学观念的同时还应该大胆创新，并且要深入的认识到只有对学生自身的能力以及素质展开综合彭阳才是对学生负责的变现。也只有在实际工作的过程当中对益智课堂的形式进行灵活应用让他可以有机的融入到常规的教学实践过程当中，而不仅仅是存在于教学概念繁重，而是要把这种教育理念落实在具体的行动上面，不断探索寻求当中的问题，在跟之上打破以前益智课堂流于形式的问题。
（二）创建科学化、合理化的益智课堂培养系统
就实际工作而言，只有科学化、合理化的益智课堂的才能够真正有助于学生思考能力的培养，老师尽量不能采取碎片化的教学方式，不管是在哪个角度进行考虑、运用哪种益智的方式或者器具，都应该使学生能够从头到尾系统化的展开探索和练习，而不是的单纯性的走马观花，而是要运用各种手段来吸引学生对于各种益智类的器具感兴趣，进而可以使学生可以自发的展开相关的思考能力培养。
结束语
总之，随着社会的不断进步，社会对于人才的需要也逐渐由单一化转向复合化、综合化，在这样的背景之下，我们就不能仅仅教授学生文化知识，还应该大力培养学生的思考能力，使学生的综合能力得以提升。因此，在教学实践过程中我们要积极创新课堂形式，而益智课堂就是一种非常好的课堂创新，所以我们在实际工作中一定要重视这项工作。
参考文献：
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[2]鞠彩萍.浅谈如何在历史课堂教学中培养学生的思考能力[J].学周刊,2016(34):61-61.
[3]王荣华.如何在小学益智课堂中创设问题情境[J].东西南北：教育,2018(6):247-247.
论文作者:孔令梅
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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