摘 要：课堂氛围是指在课堂教学过程中，师生之间信息传递、情感交流的状态，制约着学生学习的积极性和思维的活跃性。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经细胞会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，神经细胞就处于昏眠状态，思维就会受到抑制。宽松和谐的课堂氛围能加快思维进程，促使所学知识快速转化为能力。
关键词：初中政治 课堂氛围 宽松和谐
创设“和谐”、“民主”的课堂教学氛围是使课堂教学质量提高的重点条件，也有利于激发和培养学生的创新思维和创新能力。如何营造宽松和谐的课堂氛围呢？
一、转变教师观念
传统的政治课堂往往是教师过分强调教学活动中的自身主导作用，忽略了学生主体作用，严重扼杀了学生学习的主动性、积极性。21世纪是人的个性全面而和谐发展的世纪。教育的根本功能是促进人的成长与发展，素质教育必须以育人为本。“教学过程就是在教师引导下，学生发现问题、分析问题并解决问题的过程”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟，力求创新，能强烈的激发学生学习兴趣。现代教学注重学生的主体作用。培养学生创新精神，发挥其自主性，是实施素质教育的重点，以人为本的教学则是课堂教学目标实施中的中心环节。现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是教师的教与学生的学的统一。没有交往，没有互动，就不存在或没发生教学。教师要热情地鼓励学生，大胆提出问题，鼓励学生发表不同的见解。对于遇到的问题，能由学生自己讨论解决的，就要放手让学生自己来解决，教师可以从旁引导，但不要包办代替。转变学生的学习观念，由“要我学习”转变为“我要学习”。新时期对教师的素质要求，显然已不仅仅满足于传道解惑授业，而应当学会创新，要培育学生的创新精神，首先教师必须具备创新素质。
二、建立和谐的师生关系
苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。” 和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。只有当学生对老师有了好感，才愿意亲近老师，融洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象，首先要在学生面前，注意自己的一言一行，力求谈吐文雅，幽默风趣，举止庄重、大方、得体。教师要经常与学生沟通。融洽的师生关系是师生在通过交流的基础上形成的。教师要能以朋友的身份出现在学生面前，平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师与学生缺乏沟通，学生不会对老师在课堂上的问题提出质疑，他们的非智力因素被限制，以至于教师教得累，学生学得苦，但教学效果并不好。教师应注意用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来吸引学生，展示教学的魅力，提高教学活动的吸引力。教师要具备良好的素质以及渊博的知识，可以为学生充分地释疑解惑，这样学生会因为对教师感兴趣，进而去喜欢上政治这门学科。政治教师的课堂教学必须讲究语言艺术。一方面，要分清轻重缓急，这样可以吸引学生的注意力，避免在教学过程中一种语速、一个语调讲到底，不分主次。另一方面，要尽可能使语言幽默、趣味化，让学生有一种轻松感。在新的教学模式下，教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。师生处于平等的地位，共同学习和研究，共同分享彼此的思考、经验和知识，从而达到共识、共享、共进。师生关系的改变，使学生体验到平等、自由、民主、尊重，体验到信任、友善、理解、宽容，感受到亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、指导和建议，从而形成积极、丰富的人生态度与情感体验。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。
三、实施激励性课堂评价
教育必须尊重学生的差异性，教育的内容、形式、要求必须多样性。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，每个人都有自己的智能优势！相信每个学生都有才！人人有才，但人无全才！承认差异，扬长避短。“没有最好，只有更好”！学生好比种子，需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。教师要为自卑的学生说句自信话；为迷茫的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话。总之，教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋，学习兴趣油然而生。只要教师对学生课堂学习评价是激励性的，那么对营造良好的政治课教学氛围，提高政治课教学实效是非常有帮助的。教师要有鼓励学生的大思想观，开发学生的悟性，灵活与创造力，培养学生的实践能力与创新精神。
总之，创设“和谐”、“民主”的课堂教学氛围是使课堂教学质量提高的重点条件，我们必须在营造良好的政治课堂教学氛围，高政治课教学实效。
参考文献
[1]姜庆相 陈杰 新课程改革背景下对学生学习方式变革的思考[J].教育探索，2006，(2)。
[2]赵国忠 主编 教师最需要什么：中外教育家给教师最有价值的建议.南京:江苏人民出版社，2008，3。
论文作者:陈云霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/24
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 和谐论文; 氛围论文; 政治论文; 说句论文; 《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿论文;