关键词：教学模式；微课程；教学设计
引言
微课程是一种先进的教育形式，是新时代不可避免的产物，相信这种新的教育模式将大大提高我国高职院校的计算机教育水平，使学生的计算机知识水平和思想文化境界得以升华，从而使高职院校成为我国先进科技人才的生产基地。
1微课程概述
微课程以网上平台为基础，采用建设性的实践教学方法，其主要目标是移动学习和在线学习微课程具有较为完整的教学设计环节，如微课程开发、微课程设置、微课程实施、微课程评价等。微课程设计和安装原则应与课程实际实施密切结合，将课程知识分为模块化，即学习困难、重点、兴趣点等。这些模块化知识是以微观竞赛形式发行的，每个模块都有一定程度的独立性。
2微课的特点
作为新时代的学习模式，微课程可以创造和发展，显然与传统教育相比具有不同的特点；与传统的教学模式相比，微课程简短、干练，在有限的时间内集中于教学实质。与传统的教学模式相比，它具有一定的技术特点，适合时代特点，使用先进的信息技术，使教育对教师和教师都很容易和方便。与传统教学模式相比，新的微课程教学模式对学生更有吸引力，使课程不会迟钝，压缩了视频中的知识点，更有效地解释了课堂内容，并大大提高了学生的学习效率。
3目前计算机应用基础微课程设计和开发时存在的主要问题
在开发和设计计算机应用基础微课程的过程中，教师应充分了解市场对计算机人才的需求，并根据教学目标和方案，开发科学、合理的计算机应用基础微体系结构，改善学生的计算机基础，促进课程设计。但是，在开发、设计计算机应用基础微课程的过程中，一些教师未能及时改变教学观念，未能学会先进的微课程思想，也没有微课程知识，这导致一些教师在计算机应用基础微课程上仍然使用传统的计算机教学方法，缺乏创新和适应计算机技能和技能培训，学生无法承受计算机应用基础培训，减少了学生积极学习的热情。 计算机基础教学的实用性和操作性不高，妨碍了学生有效和迅速地掌握计算机知识，大大降低了计算机基础教学的效率和质量。 与此同时，许多学校不太重视计算机基础教育，在微课程教学的过程中没有定期更新计算机硬件和软件，学生没有足够的计算机学习机会来提高学生的实际能力，这影响了计算机应用基础教育的提供和普及，也影响了基础课程的教学质量。此外，大多数计算机设备都有局限性和缺点，但有些学校没有定期维护和保养计算机设备，因此计算机设备经常出现故障，严重妨碍了学生的计算机教育，也不利于提高学生使用计算机的基本知识。
4提高计算机应用基础微课程教学效率的一系列措施
4.1教学目标设计
最好的教学效果就是让所有的学生都能掌握课前设计好的学习目标，因此教师必须重视并合理设计教学目标。对于“十进制的转换”这一知识点，可以将学习目标进行如下分解：掌握将二进制、八进制以及十六进制表示的数值转换为十进制表示的数值的计算方法；掌握将十进制数转换为二进制、八进制以及十六进制表示的数值的计算方法；能够有效根据已经学到的知识解决具体的问题，同时培养学生的自我思考和自主学习的能力。
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4.2优化教学计划
教学计划是课堂教学质量的重要保证，教师在正式开始授课前要做好教学计划和大纲，计算机技术的应用能够辅助教师制定更具有条理性的教学计划，同时可以根据学生的学习情况及时进行方案调整，实现无纸化办公，另外，计算机技术的应用能够帮助教师节约不少的时间，教师要把控好课堂教学节奏，在不影响教学进度的前提下，给予学生足够的独立思考和讨论时间。
4.3形成正确的计算机技术应用观念
计算机技术在课堂教学中的应用能够在很大程度上帮助教师丰富教学内容，提高教学效率，但并非是唯一的手段，教师要把握好计算机技术使用的度，充分发挥计算机技术的教学服务功能，同时，教师要实现计算机技术与传统教学方式的有效融合，为学生营造一种良好的互动学习氛围，最大限度地激发学生的学习热情。
4.4加强师资队伍建设
高校要加强教师队伍素质的提升和建设，要抱有一直学习的态度，吸引优秀的人从事教育事业，培养学生实践能力和知识并重的观念，注意学生的学习能力的培养。计算机技术在教学中的应用为实现教育公平提供良好的平台，对教师的计算机水平也提出了更高的要求，高校要不断提升教师的计算机技术能力和水平，加强对教师的帮助，积极鼓励教师创新发展，不断地对计算机水平进行提升，更好地对资源质量进行提升，形成专业的开发团队，为我国的网络教学提供人才，为计算机技术的提升奠定良好的基础。
4.5提高视频质量
新的微课程教学模式尚未成熟，微课程视频不断更新和实施，为了提高计算机应用基础教学的质量和效率，教师需要改变教学理念，学习微课程和生产工艺方面的最佳教学方法，并通过高质量的微课程视频向学生传授丰富的计算机知识。灵活、多样化的微课程培训可以提高培训质量，优化培训资源，充分利用培训设施，并提高资源利用效率。此外，随着社会的进步和发展，学生必须学习现代、创新的计算机基础知识，教师还必须将先进的科学知识与生活现实联系起来，提高学生的计算机应用能力，使学生更加快乐地掌握计算机知识，推动计算机应用基础教学的改革和创新。
4.6课堂教学内容一微课为中心
在微课程教学过程中，应突出内容方面的主要困难，将在微课程教学过程中，应突出内容方面的主要困难，将微课程作为教学的中心环节。这就要求将所有计算机培训材料纳入微课程的特点，并将简短的培训重点放在录像上。课前按班数组成学习讨论小组，一起查看学习小班，共同提出问题，等待教师课堂的答复。在课堂上，学习团队可以更多地与教师互动，积积地提出反对意见，发表个人意见，努力学习和释放学生的想法，激发学生的学习兴趣。课后教师应积极安排课后工作，留出更多的实际问题，让学习小组相互监督，相互讨论，共同取得进展。
结束语
计算机技术的出现对经济和教育达到全球化有很大的帮助。我国正在极力推行新课程标准，在对学生的教学中，实行高效、合理、可行的教学方式对学生学习新课程有很大的帮助。对学生的教学始终采用单调、枯燥、乏味的传统的教学方式，会导致学生学习效率降低，学习效果不显著。计算机技术的操作性较强，将其合理、科学地运用到教育事业中是非常有必要的，它不仅能够提高教学质量，丰富教学容，还可以营造轻松学的氛围，提高学生学习的积极性。高校课堂应用计算机技术是很有必要的。
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论文作者:黄国丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：课程论文; 教师论文; 学生论文; 计算机论文; 计算机技术论文; 计算机应用基础论文; 教学模式论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;