河北省隆尧县张庄校区 055350
摘 要：问题意识是思维的动力，是创新精神的基石,是学生探求问题并解决问题的保证。培养学生的问题意识、提高学生的质疑能力是十分重要的。那么如何培养学生的问题意识呢？下面，笔者从“尊重学生，激发学生提问题的积极性；鼓励学生，养成学生积极思考的好习惯；引导学生，让学生学会探索和提出问题”等方面谈谈在教学中的浅显做法。
关键词：小学数学 问题意识 培养
《数学课程标准》指出：要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。因此，培养学生的问题意识、提高学生的质疑能力是十分重要的。那么如何培养学生的问题意识呢？下面笔者谈谈在教学中的浅显做法：
一、尊重学生，激发学生提问题的积极性
毋庸置疑，要培养学生的问题意识，就要激发学生提问题的积极性。通过调查，笔者发现影响学生提问动机的有：1.胆小怕事，精神紧张，怕提出的问题不得要领、引起笑话；2.满足于一知半解，认为对知识已经完全掌握，不需要提问；3.受知识、认知水平限制，难于掌握知识要点，提不出问题；4.问题交叉，头绪乱，不知道如何提问题。因此，教师必须创造条件，鼓励学生大胆生疑，激发学生提问的积极性。课堂上，教师要充分尊重学生，和学生建立一种朋友关系，鼓励学生敢于发表意见，不懂就问，敢于对老师提问、对同学提问、对教材提问。数学教学是师生双方共同的活动。传统的教学以教师为中心，强调基础知识的传授，这样无法从根本上保障学生的主体地位，也容易造成学生对教师的过分依赖而抑制了学生创新意识与创新能力的形成。作为教师，应当积极为学生创设各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，在数学活动中积极体验数学、发现数学问题。在教学中，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索并动手操作，让教室成为学生探索问题的空间。在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量一量、剪一剪、折一折、画一画来探索几何命题。在解题的思维过程中，也要让学生探索实验，要让学生参与解题思路的探索过程，改教师讲思路为师生共同探索思路，教师启发引导，学生尝试探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对错误思路不轻易否定，要在讨论论证中排除、在讨论中肯定，并从中选优，让学生在参与探索过程中体会方法、尝试创新。因此，教师要充分尊重学生，积极启发学生的问题意识。
二、鼓励学生，养成学生积极思考的好习惯
我国著名教育家顾明远说：“不会提问题的学生不是一个好学生。”现代教育的学生观要求学生能独立思考，有提出问题的能力。培养学生的创新意识，首先应从培养他们积极思考、学会提出疑问开始。数学教学活动中，教师不仅要善于设问，还要有所发现甚至有所创新。如教学《角的度量》一课，认识量角器时，让学生自己观察量角器，问：“你发现了什么？”“你有什么问题可以提？”通过观察思考，学生会问：“为什么有两个半圆的刻度呢？”“内、外两个刻度有什么用处？”“只有一个刻度会不会比有两个刻度更方便呢？”“为什么要有中心的一点呢？”学生能提出各种不同的看法。再如：在教学“商不变规律”之前，可为学生讲述猴王利用此规律为贪心小猴分桃的故事，引导学生思考：是猴王聪明还是小猴聪明？课前为学生讲这个故事能很好地创设问题情境：猴王为什么会这样分呢？它利用了什么规律？教师不仅要鼓励、引导学生善于发现问题，敢于发表自己的看法、见解，而且要创设条件，提供质疑的机会。要有意识地留给学生充分的思考时间，让他们去理解知识，产生种种疑点，并诱导学生对提出的问题进行评价，从而培养学生积极思考的好习惯。
三、引导学生，让学生学会探索和提问问题
我们知道，学生学习数学知识的过程不仅是理解和掌握知识的过程，而且也是学习探索和创新方法的过程。因此，在课堂教学中要突破“重结果，轻过程”“重死记硬背，轻应用”的教学模式，坚持过程教学原则，通过数学概念的产生与发展、数学规律的形成与应用，让学生学习科学、严谨的分析方法，增长才干，提高素质。首先是在引导学生学习新知识的时候，充分利用旧知识与实际发展的不相适应，或者新旧知识之间的矛盾冲突，激发学生学习新知识的欲望，鼓励他们积极探索。学生提出问题，这是“问题解决”教学的重要组成部分。正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，培养学生善于发现问题、提出问题的能力是课堂教学中非常重要的一环。例如在学习混合运算时，我创设了这样一个情境：小明想买一台价格为96元的学习机，可他每月只能节省36元的零用钱，请同学们帮小明计算一下需要攒几个月才能买？大部分学生认为可以用混合运算来解决，有的学生提出也可以用乘法直接计算，36×2=72（元），36×3=108（元）。问题一提出，同学们议论纷纷，教师及时表扬鼓励，放手让学生自己讨论交流，学会探索和提出问题。
参考文献
[1]刘代敏 谈小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].软件（教育现代化）（电子版）,2015,(12)。
[2]雷霆 谈小学数学课堂教学中问题意识的培养[J].未来英才,2015,(21)。
[3]王月微 新课程标准下如何培养学生的问题意识[J].中国校外教育，2010年15期。
论文作者:赵永珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/18
标签：学生论文; 意识论文; 培养学生论文; 教师论文; 猴王论文; 数学论文; 知识论文; 《教育学文摘》2018年4月总第260期论文;