（重庆市渝北区空港实验小学校 重庆 401120）
【内容摘要】：保护下一代的身心健康，要从我们每个人身上做起。保护环境，清洁空气、水源，还大自然本来面目，这是所有孩子们的心愿，也是我们共同的心愿。童心是最宝贵的，童言是最真心的。我们不能让幼小的心灵因此蒙上阴影。从儿童身上，我们要看到环保工作的重要性和艰巨性，全民动员，人人出力。
【关键词】：少儿 环境 教育 兴趣
保护环境，教育为本，而教育之始在于娃娃。因此从小对少儿进行环境教育具有深远的意义。为了教育和帮助青少年学生充分认识当前人类所处的环境，从小养成保护环境，美化环境的意识。我校近几年不仅加强了对学生这方面的宣传教育，开展大中队主题活动，带领学生走出校门，到社会上走访群众，实地调查和考察等活动，使更多的学生亲眼目睹了我校的环境变化和整治状况。同学们也为此写出了多篇调查小报告、小论文，建议书。表明了当今小学生对本地环保工作的关心和保护自身身心健康的强烈愿望。
然而，环境教育本身是一门复杂严谨的科学，由于少儿年龄特点以及已有经验的限制，学习这些知识并不是一件很轻松的事情，而兴趣便是使其变的轻松的“良药”，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣和爱好是最好的老师，兴趣是少儿认识事物的内驱力，孩子一旦对某个事物产生了兴趣，就会倾向它，注意它，并且积极的去探索它，环境教育的内容本身就是周围的事物，兴趣的作用不言而喻，而且环境教育看重的不是即时效应，而注重终生发展，能否激发少儿的兴趣就成了环境教育成败的关键。我们作为孩子的引导者、支持合作者，应该如何有的放矢的来培养少儿对环境教育活动的兴趣呢？我觉得可以从下面两个层面入手：
一、动情激趣--用真实的感情去感染孩子。
记得陶行知先生曾说过：“教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来，才能达到心里深处”要想激发孩子对环保活动有一分的兴趣，你必须有一百分的兴趣，只有真情和激情才能在老师和少儿之间产生感染的效应。而且，孩子对于老师的行为、语言都很敏感，也易模仿，就要求老师必须用时时刻刻怀着热爱地球、热爱自然的情感，保护环境的情感，维护环境洁净的热情，走进孩子的内心世界，和他们一起去关注。
每次，带小朋友散步时，我都会不时的瞧瞧周围的一草一木，看到它们被谁折了腰，我会很难受，看到它们长的又高又大，我会很高兴。慢慢地，调皮的孩再也不去伤害幼小的生命，散步时都还小心翼翼地，生怕弄疼了小花小草，他们看见冷风中瑟瑟的小树苗，很为它担心，有个孩子竟偷偷的把小棉袄给小树盖上了，我们大家为它的行为专门举行了一个颁奖会，之后又一起讨论有没有更好的方法给小树保暖，商量后，大家一起给小树的树干涂上了石灰粉，还给它围上了“围巾”。挂上了“苗苗护绿队的牌子”这棵小树苗就成了我们班的一员。
有一次，一只受伤的麻雀飞到了阳台上，我抱起它，关切的看看它的伤势，并不时的抚摸着，在一起照顾麻雀的日子里，孩子们眼神流露出的是我同样的关注和怜爱。在放飞的那一天，大家又哭又笑，看到它展翅的一瞬，大家不约而同的欢呼拍起手来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
孩子慢慢对周围的变化有了更多的关注，小鱼死了是因为那边河里的水太脏了吗？小鸟怎么不来了，蓝蓝的天空怎么变的黑黑的？这些巨大的问号，就像鱼钩把这些永远吃不饱的孩子的求知欲调动了起来，更重要的是他们已经把大自然当成了他们的朋友，用一颗关心朋友的心关心，爱护着周围的环境。
由此可见，环境教育过程中，老师引导时的情感，态度是多么重要，对于孩子来说，是一剂催化剂，催醒了孩子美好的心灵，萌发其对大自然热爱的情感，那更是一面镜子，让少儿在观察中更明确自己应该怎样去做 。
二、动策诱趣--用生活化、多样化的活动吸引孩子。
老师的情感熏陶是必须的，但还是远远不够的，在具体的环境教育活动中又如何去诱发少儿的这份兴趣呢？
（一）让内容更生活化
生活即教育，就如陶行知所说"从生活中来，又回到生活中去,教育是为了更完满的生活".环境教育内容更要从生活中来，首先是由于少儿的年龄特点决定的，少儿有独特的认知特点和学习方式，单纯的抽象的环保知识对于少儿好似天书，毫无兴趣可言，即使了解了，也是言行不一的后果，再次是由于环境教育本身决定的，环境教育本质上是对周围环境的认识和保护。
比如少儿在日常生活中，并不感到垃圾有很多，老师让他们用图片卡记录每天产生出的各种垃圾并统计出来，少儿都大吃一惊，原来自己在不断的制造污染，并想出能不能把垃圾变成有用的东西，我们便一起做了垃圾分类回收箱，把纸和易拉罐送到回收站，把果皮埋在树下，果然，垃圾少了，而且垃圾还有那么多的用处，少儿一直是在饶有兴趣的“学习”，还有“现身说法”，让少儿更真切的体会到环境保护的重要性，如有的小朋友乱扔泡泡糖的习惯，结果粘的自己衣服，鞋子上都是，乱扔垃圾麻烦可大了，这就是一个很好的内容，孩子有过经历，因为研究证明少儿对某件事是否更有兴趣，更多的取决于他们的经历。
（二）让活动形式更多样化
首先我们在学科活动中开展环保教育，采用游戏、画画、讲故事、唱歌、谈话、录像等生动多样的形式，但活动的多样性仅仅表现在教学手段上是不够的，一定要利用一切可利用资源 ：如少儿园资源、家长资源、社区资源、社会资源等等，每个阶段围绕主题开展丰富多彩的活动。如环保知识竞赛、环保宣传教育、环保园地。在自然角中开展环保教育，如：每个少儿都有自己领养的一盆植物或动物，天天的接触和精心的呵护，培养他们对动植物的感情，在游戏活动中开展环保教育，绿色小超市就是这么一个提供给少儿的平台。和社区合作，走向街道宣传环保教育，宣传环保口号，组织少儿踏青，放生，捡垃圾让少儿在实践中对环保不断得到更深的认识、萌发少儿热爱环境、热爱大自然的情感。
现在的孩子虽然对环保的意识还比较朦胧，对周围一些涉及环保不力而引发的事故，也可能熟视无睹或者漠不关心，但并不能说明环保与孩子们无关。相反。我们的孩子是环境污染的最大受害者，青少年是祖国的未来，民族的希望。保护下一代的身心健康，要从我们每个人身上做起。保护环境，清洁空气、水源，还大自然本来面目，这是所有孩子们的心愿，也是我们共同的心愿。童心是最宝贵的，童言是最真心的。我们不能让幼小的心灵因此蒙上阴影。从儿童身上，我们要看到环保工作的重要性和艰巨性，全民动员，人人出力。
总之，孩子兴趣这朵花开的好不好关系到环境保护这个果结的好与否，而孩子兴趣之花最最需要的是老师精心的培养。相信有了老师的爱和智慧 ——这最好的养料的支持，花会更艳，果会更硕。
论文作者:黄丽娟
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/6/30
标签：少儿论文; 环境论文; 孩子论文; 兴趣论文; 老师论文; 垃圾论文; 的是论文; 《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）论文;