朱祝银 江苏省仪征市刘集镇中心学校
摘要：在新课程的进程中，实际问题的解决是一个重要的环节。教师要让学生通过自己的努力学会解决实际问题，学生在学习中要不断提升自己的能力，将自己的兴趣和能力同时提升，学会在生活中解决实际问题。
关键词：小学数学; 实际问题; 解决;
现在很多教师都陷入了一种误区, 没有完全认识和掌握培养思维能力的方式, 以至于教学过于流于形式, 而难以产生实际意义。例如, 小学生非常喜欢动漫人物, 教师在教学引入时十分注重动漫人物的引入, 但是部分教师只是加入了人物却没有结合实际的教学内容, 这样的教学只会把学生的注意力分散掉, 并没有实际意义。过于注重教学形式导致对思维设置的有效性考虑不佳, 使教学流于形式。教师在教学时也知道思维能力培养的重要性，但是就是对方式方法存在一定误区，有的老师认为多做题就可以提升思维能力，见的题多了，就可以掌握多种方法了。其实不然，多做题只是在数量上达到了优势，但是更要关注题目的质量，要让学生在每一道题都有收获。当前小学生在学习中存在着许多问题，他们一般都比较畏惧数学，认为数学很难学，非常枯燥乏味，教师要让学生学会在学习中解决实际问题，因为这才是最重要的。
一、我国小学数学教学存在的问题
（一）对合作学习没有深入理解
新课程理念强调学生学习的自主性, 让学生通过相互的合作探讨得出结论, 以加深学生的学习印象和加强学生自主学习的能力, 所以现在很多课堂上出现几个学生课桌围拼在一起的现象, 方便学生面对面的交流, 每次在课堂上提出问题后第一时间就是把时间交给学生自由讨论。但在让学生自由讨论的同时, 教师对学生掌握学习的情况并没有进行深入了解, 没有考虑到合作讨论的效果。这样的合作学习看似热火朝天, 但并没有真正做到通过合作产生理解, 这样的方式从实质意义上来讲并不是真正的合作学习。
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（三）对自主探究性学习挖掘不够深刻
自主探究是新课程理念中很关键的一种学习方式, 它要求学生要学会自己做学习的主人, 要在教师的引导下发挥自己的主观能动性, 调动自己的各种感官, 主动获取知识。但是这并不能意味着所有的数学问题都能通过自主探究来完成学习, 如学习了基本的数字算数后转向几何图形的学习, 这两者之间并没有什么实质性的联系, 这是一种跳跃式的学习, 在学生完全没有接触过几何图形算法的情况下让学生自主探究那显然是不可能的事情。
二、提升小学数学学生学习能力的探究
（一）利用情境教学, 培养学生数学生活化意识
因为我们学习的数学知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教材是我们可以接触到的学习数学最直接的材料, 也是我们可以利用的最有力的工具。在开展小学数学的教学中我们一定要切实发挥好数学教材的作用, 让大家可以从教材中逐步培养起核心素养。当前我们对于教材的重视还不够, 往往只是停留在表面的数字知识的解读上。这是对教材资源极大的浪费, 要扭转这个状态首先从教师的思想高度上就要引起对教材的充分重视, 教师要做到真正地吃透教材, 除了把教材表面需要学生掌握的知识点讲清讲透以外还要引导学生去探索教材所蕴含的深层次的内涵, 启发培养学生的核心素养。我会经常带着学生去观察生活中的一些情境，在情境中让学生们进行思考和学习。学生们在观察时就会发现原来生活中处处都有数学的影子，要在实际中解决数学问题。教师要设计一种有趣的教学模式，同时, 随着新课改的进行, 让学生们在学习时营造一种情景，
二、提高阅读能力
学生自主学习的能力不仅体现在学生积极主动的“状态”, 还要体现在学生的学习“成效”。在教学的过程中, 教师应当要以学生为主体, 将学习的主动权交还给学生, 让学生自主的去发现问题, 探索新的知识, 在这样的学习模式中学生始终处于被动学习的状态, 学习的效率自然不会高。说到理解题意, 通过读题, 我一般在学生们做应用题时，都是让学生先分析题目中的已知条件，将条件都列出来，然后我还会将题目变一下，让学生进行创新，学生们普遍对应用题就感到非常头疼，认为应用题非常难懂，很多条件琢磨不清，这就是因为学生缺乏实际能力的表现，要让学生将条件都理清楚，通过自己的分析，掌握更多的知识。我会让学生练习找条件，将题目的重要条件都列出来，通过自己的努力，让他们解决出题目。
三、加强学生的计算能力, 提高时效性
但是总是因为粗心大意出现问题, 很多不应该犯的错误总是犯， 是十分可惜的。我会经常举行速算比赛，让学生们在一定的时间内做题，谁将计算题做的又快又准，就可以获得奖励，学生在速算比赛中既可以锻炼计算能力，又可以在计算中获得更多能力的提升。
结束语
教师要让学生学会解决实际问题，毕竟实际问题是我们生活中经常遇到的，教师不可以就草草的进行教学，要让学生学会运用自己的努力解决问题，师生一起互相配合，共同提升解决问题的能力。
参考文献
[1]邵莉丽.关于小学数学教学中培养学生解决实际问题能力的策略分析[J].读与写,2018,15(28):142-143.
[2]鹿丽丽.巧思妙解,精确快速 ——浅谈小学数学解决实际问题教学策略[J].教师,2017,(34):48.
论文作者:朱祝银
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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