福建省永安市西门小学 366000
场景描写是习作的重要组成部分，在人物、活动描写时往往要抓住场景进行细致描写。场景的描写对于学生来说有一定的难度，因为场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场景变成一幅生动而充满感染力的图画。
如果学生学会捕捉精彩镜头，抓住精彩瞬间把活动的场面和情景有重点地具体地进行细致的描写，渲染出应有的气氛，就能展示一幕幕精彩而富有感染力的场景。那么如何有效地指导学生写好场景呢？
一、创设情境，激发习作热情
场景描写是情境的再现，让学生凭借记忆甚至想象再现以往的情境，是非常难的。如何解决学生无话可说的困境？创设情境是最好的途径。是的，兴趣是最好的老师，只有充分地调动学生的兴趣才能调动学生积极参与的热情和表达的欲望，所以在教学中要创设形象生动、富有感染力的活动情境，让学生有表达的热情。
情境的创设可以再现近期发生在学生学习生活中的活动场景，也可以播放精彩视频，还可以设计有趣的游戏场景。在亲自参与、观赛、参赛中体验，收集习作素材，老师的拍摄会把学生的兴趣引向高点，充分地激发了学生习作的热情，引导学生习作也就水到渠成了。
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二、巧用镜头，关注独特体验
场景描写必须写出某一个特定场合的整个面上的情况，这如同电影中的“大全景”拍摄。但场景描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场景描写既要写出总的轮廓，指的是场景描写的“面”，又要写出具体的人物形象和人物活动，指的是场景描写的“点”。“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性的描写要有机结合。指导学生尝试运用“全景镜头”、“特写镜头”、“慢镜头”等几种摄影技巧观察场景中的“面”和“点”，捕捉场景中的精彩画面，体会自己独特的感受，为表情达意做好铺垫，还可以让学生更好地做到“点”、“面”结合。如何捕捉精彩的“全景镜头”和“特写镜头”，巧妙地再现精彩场景？捕捉的“特写镜头”要最能表现文章主题、刻画中心人物的镜头作为“点”，安排在最突出的位置上，让读者更具体地了解到活动的详细情况，有一种身临其境的感觉；捕捉的“全景镜头”要突出那些能够突显活动气氛，表现人物特点的瞬间作为“面”，从环境、人物语言、神态、心理、群像、侧面等角度捕捉，使场景变成充满感染力的流动的画面。
教学五年级上册第八单元习作时，我设计了“扳手腕”比赛场景，在活动前，要求学生在比赛时细致地观察，既要观察参赛人的动作、神态、语言，揣摩他的心理活动，还要捕捉全班同学的精彩表现，让学生在快乐、轻松的氛围中全身心地投入，调动多种感官，多角度地去感受、体验，关注自己独特的体验。老师要精心选择拍摄几个精彩的“全景镜头”、“特写镜头”，可以充分发挥信息化直观、生动的辅助作用，为习作指导做准备。
活动后引导学生充分地交流自己发现的精彩的“全景镜头”、“特写镜头”，老师相机再现拍摄到的精彩镜头，加深学生的印象，丰富学生的感官认识。指导学生抓住人物动作、语言、神态、心理活动具体描写，描写特写镜头时要学着运用“慢镜头”的方法放大、拉长细节，将人物的动作、语言神态、心理活动等细节描写也拉长、放大，再现生动的形象和精彩的人物活动。学生的习作《扳手腕》，精彩纷呈：“只见‘大力士’上文满脸微笑，键步如飞地走到桌前坐下，手肘轻轻地放在桌上，张开手掌，显得胸有成竹。”“不一会儿，加权同学已经憋得满脸通红，他紧紧地咬着牙，嘴角快咧到耳根了，头向左边扯，整个身体向后仰，使出吃奶的劲儿，拼命地坚持着。”“班上像炸开的锅，‘上文加油’‘加权加油’，大家大声地为心中的冠军加油，声音此起彼伏、震耳欲聋。大家激动极了，有的站起来，有的跑到比赛桌前，有的甚至站在凳子上……”。学生们没有用一个“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩，但我们感到了精彩，因为学生们巧妙地运用“全景描写”、“镜头特写”，融入自己独特的体验，再现了精彩的比赛场景。
三、巧学经典，再现精彩场景
1.体会“全景镜头”与“特写镜头”的巧妙运用。引用《开国大典》中“群队伍游行”这一场景，想一想，哪些句子是“全景镜头”？哪些句子是“特写镜头”？是怎样把“群队伍游行”场景写具体，给读者留下深刻印象的？
2.巧用“慢镜头”，描摹细节，突显人物个性。课文《慈母情深》中描写母亲工作辛劳的画面：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……”。镜头将母亲的动作放大、拉长，突出母亲忙碌、辛劳的形象，深切地感受到母爱的伟大。
3.抓住环境、群像等“全景镜头”，从侧面烘托气氛，突出重点。《开国大典》中“阅兵式检阅”这一部分，作者抓住群众的表现“不断欢呼、不断鼓掌”、“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，也不能够表达自己心里的欢喜和激动”，这些表现环境和群像的全景镜头，更具体地突出了群众的激动与欢喜以及民族自豪感。
是的，如果在场景描写时，能够捕捉精彩的“全景镜头”、“特写镜头”，抓住人物的语言、动作、神态、心理等特点描写，巧妙运用“慢镜头”进行描摹，文章一定精彩纷呈，让人身临其境。
论文作者:朱昌霞
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第113期
论文发表时间:2017/4/1
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