一、以课例为依托，提炼语言训练点
语言训练点对大家来说并不陌生，简言之就是语文写作方法的引导。在这里和老师们交流的是，如何有效地进行语言训练点的确定。
（一）确定范围。语言文字训练点确定的落脚点在单元导读、课后习题、学习园地（或回顾·拓展），但有时也根据教师对教材的理解程度，自己确定训练点，进行引导。
（二）分类整合。教师在学期之始对整册教材备课，对课例进行归类整理，按人、事、景、物分类，从而更容易整合语言训练点。
（三） 巧妙引导。根据实际情况，可有教师确定，学生来写；也可在课堂教学中巧妙引导出来，学生自己总结。
（四） 点小而精。以教材课例为依托，可以一单元一个点，也可以一课一个，但一定依据学生的实际写作水平和能力，抓住一个小的写作目标来高效达成。
以人教版五年级上册教材前四个单元为例，我们进行了写作训练点的整合：（仅作为参考）
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二、由点及面，文本到生活过渡
确定好训练点，那就可以引导学生由点到面，由文本到生活，全面展开，把生活中的景写生动，事写具体，人写形象，物写灵活，从而表达自己的真情实感。在课例的学习中，教师会根据本课例特点，引导一些语文工具性的方法，这也为学生写作提供了“养料”。
就人教版五年级上册教材前四个单元为例：
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（一）课例引导。就课例《桂花雨》《小桥流水人家》，交流我们是如何进行方法引导的。首先高效“六步”课堂习作引领法一直贯彻始终：课前美句展示——生活情境导入——文本方法点击——回归生活画面——情感流泻笔尖——自改互评推荐。
（二）材料拓展。但在实际的写作中，学生积累的材料有限，或者阅读范围狭小，我们可以补充一些学生感兴趣的、与写作主题一致的资料，这样写起来会游刃有余、水到渠成。如补充的视频和图片：
1.动作描写表情达意：“一头吃不到饼干的猪”视频
2.动物我来写：“拉布拉多犬”视频
3.人物心理抒发真情：“母亲—小细节大恩情”视频
4.通过画面表达情感：下水文《秋韵·家乡》
和学生一同发现、一起写作成了一种乐趣。我们在写自己的家乡时，真的是有感而发。是的，孩子们爱这里的一山一水，一花一草。生活，成了他们最好的写作素材。
（三）生活素材。我们时刻不忘对生活的观察和用心体会。
1.老师生活点滴：我们感受春日的暖阳和柳牙待放；沉浸于槐花的飘香和仰望梧桐花开的地方；感慨秋天花落叶黄的凄凉；惊喜菊花带给我们的一丝希望……不同季节花的展示，我们一同观察并写作；提供视频，一同感悟其中的道理和情感……
2.学生生活点滴：全神贯注于午后的书海中；体会生活的艰辛与不易；欢声笑语回荡在校园；一棵柳树也回味无穷；在花草中追逐蚂蚱并认真观察中……
（四）训练本样式：
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三、激发学生潜能，强化分享、展示评价
（一）配插图串情节讲故事
典型展示：主题丛书《坐在最后一排》
故事：
我是一个非常自卑的女孩子。脾气倔强，性格孤僻。老师把我安排在最后一排。
五年级，新来的一个班主任吸引了我的目光。但她会注意我吗？会让我不再坐在最后一排了吗？
那节语文自习，她竟翻阅了我的练习册，却惊奇地听见她轻柔的笑声，夸我有想象力，那是我第一次感觉到幸福和快乐，可是，我还在最后一排。
以后的日子里，每当她那满含笑意的目光注视我，我都感觉从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。其实，我这样的学生，只配坐在最后一排。
在我笨拙勤恳的努力下，我的成绩进步很快。细心的她偶然间发现了我近视眼，我没有说话，我还是坐在最后一排。
那次语文测试，我竟然考了第一名，我记得她说：这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。
（二） 系生活绘画面享心情
典型展示：绘本《大脚丫跳芭蕾》中贝琳达前后心情的变化
画面呈现：秋天和春天的不同心情；考试好坏的不同心情；小河污染前后的不同心情。学生凭借自己的想象和对生活的理解，很好地用画面诠释了人物在不同情境下的不同心情。
（三）写小诗抒情感同分享
典型展示：绘本《大脚丫跳芭蕾》
感悟人物的坚强乐观、积极面对困境的决心，用现代诗的形式表达自己的情感。
大脚丫的天空
人生路漫漫
不知要遇到多少风浪
不知要经历多少坎坷
也许有险滩
也许有荆棘
也许有大浪
人生路漫漫
但是我们害怕的时候
不能等候
要勇敢向前
走过风雨
走过春秋
走过四季轮回
人生路漫漫
要知道阳光总在风雨后
要想看到美好的明天
就要勇敢向前走
微笑
微笑像阳光
给大地带来温暖
微笑像雨露
滋润着我们的心田
微笑拥有和爱心一样的魔力
可以让你感受到人间的春天
有一朵永不凋谢的花朵
那就是微笑
用微笑去面对生活的人
失去的只是烦恼
赢得的却是整个世界
大脚丫并不可怕
可怕的是失去前进的勇气
让我们充满微笑
战胜挫折 迎接未来
飞梦
我有一个梦
那是一个纯真的梦
我想当一个舞蹈家
去中国的各个城市跳舞
我有一个梦
那是一个甜美的梦
我想开一个糖果王国
制造出各种糖果
我有一个梦
那是一个遥遥无期的梦
我想当一个探险家
去探索世界的无限奥秘
我有一个梦
那是一个未来的梦
我想当一个宇航员
去认识新的世界
你是否和我一样
你是否和我一样
有一个梦想
现实是那么残酷
局面也不是你想的那样
你是否和我一样
认真思考过
经过风吹雨打
得到别人的认可
你是否和我一样
遇到挫折就退缩
不管结果如何
隐藏着无尽的悲伤
你是否和我一样
忘不了梦想
坚持放飞的翅膀
不再有以前的彷徨
（四） 其他形式分享阅读与写作成果
如：课前3分钟推荐习作片段朗读、主题丛书阅读体会小组PK、配乐朗诵表演等。
结束语：我们不奢望孩子们个个成为文学家，但希望能种上诗意的种子，插上想象的翅膀，展现读书的姿态，端正做人的态度。让语文成为孩子们德育发展的一片沃土！
论文作者:刘曼曼
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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