摘要：在小学数学教学中，家庭作业属于课堂教学的重要补充，同时也是数学教学不可忽视的主要环节，家庭作业如果只是重复课堂教学内容，那么就会使得学生出现反感情绪，所以，数学教师需要优化家庭作业设计，创新家庭作业模式，进而提升小学生们对数学学习的积极性。本文主要分析家庭作业优化设计的重要性，并进一步阐述相应的优化对策。
关键词：小学数学 家庭作业 优化设计 分析
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-150-01
随着新课程改革的实施，课堂教学模式也发生了较大的改观，但是家庭作业的改革却十分滞后。因为受到多方面因素的影响，小学数学家庭作业出现重复、随意性较强的等问题，学生完成家庭作业的兴趣较低，进而影响课程改革的推进。下面结合实际分析小学数学优化家庭作业设计的对策，以此来让提升小学生们的学习兴趣，同时培养其数学的探究精神与创新能力。
一、小学数学家庭作业优化设计的重要性
小学课堂教学始终因为教学时间闲置存在一定的局限性，会让小学生在掌握知识上存在一些固有的不足，难以提升和巩固以及检验小学生们的实际学习情况。因此，教师需要重视课堂教学模式的多样化发展，侧重于学生主动思考和实践的能力，家庭作业属于课堂教学的有效补充，依照实际情况来优化家庭作业设计，能够帮助数学教师开展不同的教学方式，观察小学生在学习过程中积累知识与领悟程度。同时还可以依照作业的完成情况与家长的反映等方式来获得多种反馈信息，进而改善教育工作。
二、小学六年级数学家庭作业优化设计对策
1、小学家庭作业设计内容生活化
在小学数学教学中，教师需要将教学内容涉及到学生实际生活的各个方面，以日常生活为载体，有利于学生数学知识的理解与掌握。以心理学理论为基础，进行小学数学“生态化作业”设计，就是作业设计要以小学生为基本，尊重小学生们的个性差异，将作业与数学以及环境融为一体，这种生态化作业设计可以全面发挥小学生们的潜能，促进学生数学思维、好奇心以及解决问题等良好心理品质的形成与发展，进而提升小学生们的数学学习效果。所以，教师在家庭作业设计的过程中，需要运用与实际生活相互联系的素材，让小学生在完成作业的过程中可以体验生活，科学引导小学生们在实际生活中能够正确理解与运用数学知识，体会到实际生活与数学两者之间的联系。这样的方式不仅能够加深小学生们对数学知识的理解，同时还可以帮助小学生构建健康的数学学习观念。
例如在苏教版小学数学《折线统计图》的内容中，教师在课堂教学完成之后，可以为学生布置这样的家庭作业：即为当前我国大气污染防治形势十分迫切，各个省份都在运用多种措施来防治大气污染，同学生们也需要为其奉献出自己的一份力量。首先引导小学生们通过电视或网络等媒介，获取到某一省份一周之间的大气污染指数。其次依照大气污染的指数绘制出折线统计图。最后让学生们说出防治大气污染还可以运用那些措施和自己的建议。
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借助这种生活化的家庭作业设计，小学生们完成作业的兴趣会逐渐提升，其家庭作业的完成质量也会越来越高，最为重要的是可以让小学生们体会和感受到数学学习的价值所在。
2、小学家庭作业设计内容体现出层次化
随着新课程标准的实施，其十分重视小学生个体发展的差异性。所以，数学教师在家庭作业设计的过程中，需要从学生个体差异角度出发，设计出具有针对性和层次化的家庭作业，进而提升小学生们对数学学习的兴趣。例如：学校组织开展敬老活动，邀请了敬老院的老人与学生一同游玩，共有98人，其中老年人为25，小学生为70人，教师为3人。门票为成年人/20，小学生每人/15，团体游玩30人以上为每人/18，让小学生们设计出一种最好的购票方案。针对于这种问题，因为学生们个体差异因素，可能会出现下述几种情况：首先就是全体人员购买团体票（25+70+3）×18=1764（元）；其次就是不买团体票(25+3)×20+70×15=1610（元）；最后就是一部分买团体票，一部分买学生票（25+3+2）×18+（70-2）×15=1560（元）。这样的家庭作业设计极为开放，既可以让不同学生都对上述问题提出解决方案，还能够提升小学生们对数学学习的兴趣。借助小组合作的方式进行方案比较，能够发现三种解决方案哪一种最省钱，以此来培养小学生们的数学应用意识，同时还能够体现出不同层次的学生对学习数学的不同能力，进而帮助小学生优化自己的数学学习方式。
3、设计实践性较强的数学家庭作业
数学知识主要来源于生活，同时又服务于生活，让小学生们学习现实数学是新课程标准的主要理念。因此，要将数学知识运用到现实的多个方面，让小学生们可以通过现实体验充分认同数学知识的可行性，进而让小学生们成为数学真正的运用者与实践者。设计实践性小学数学家庭作业就是让小学生们带着数学问题在现实生活中主动实践和探究，从中激发自己的创新能力，同时还能够有效培养小学生们运用数学知识来解决实际生活问题的能力。实践性数学教学家庭作业是教材知识与学生生活两者之间的较量，能够为小学生接触设计与了解社会创建有利的条件。例如在平行四边形的认识课堂教学结束之后，教师为巩固小学生全面认识平行四边形的不稳定性，可以设计下述家庭作业：首先让小学生们用木棒做出一个平行四边形，同时考虑如何加入一根木棒就可以不让平行四边形不在活动。其次，找出现实生活中应用平行四边形不稳定的例子等。学生在完成上述作业之后，就会对知识内容有了更深层次的理解和认识。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，家庭作业课堂教学的重要补充，家庭作业设计是一件具有创造性的工作。在新课程标准全面实施的当前，数学教师需要优化家庭作业设计，使家庭作业内容变得丰富多彩，在提升家庭作业有效性的同时，还能够为小学生全面发展奠定强有力的基础。
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论文作者:陈夏萍
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：作业论文; 家庭论文; 学生们论文; 数学论文; 小学数学论文; 小学生论文; 自己的论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;