研究生教育国际化的探索与思考
张春红，徐晓冬，刘立佳，董红星，沈军
（哈尔滨工程大学 材料科学与化学工程学院，黑龙江 哈尔滨）
摘 要： 本文结合美国及日韩研究生教育国际化现状，对我国研究生教育国际化进行了分析与探讨，从人才、高校、政府职能以及社会需求等方面对我国现阶段研究生教育国际化工作提出了几点建议。
关键词： 研究生教育；国际化；探索；思考
在全球经济一体化、高等教育国际化的背景下，各国综合实力的竞争越来越表现为高层次创新型人才的竞争。因此，世界各国都非常重视高等教育的国际化。国家《学位与研究生教育发展“十三五”规划》中指出：研究生教育是国民教育培养体系的顶端，是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱，同时也是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素。[1]高等教育国际化对世界各国的教育与社会发展都有一定的促进作用，发达国家来说，研究生教育国际化早已是当今发达国家研究生教育的真实写照，也是世界一流大学的显著特征[2]；对发展中国家和欠发达国家来说，研究生教育国际化对于提高本国教育的发展水平，拓展本国人民的文化视野有着极为重要的战略意义。
一 美日韩研究生教育国际化现状
（一）美国
美国是当前世界上研究生教育非常发达的国家，其研究生教育的发展趋势在相当长的一段时间内引领着世界研究生教育的发展方向[3]。美国的研究生教育深受德国研究生教育的影响和启发，早在十九世纪美国就与德国高校开展了密切的国际化交流合作，与此同时，美国政府和工商业界也积极配合。因而，美国研究生教育国际化起步较早且发展迅速，得益于多方力量的共同努力。
首先，是美国高校。美国高校在生源的选取上就有着慎重的考量，将专业和具体方向细化，对每个方向的学生进行特殊的要求和专门的考查，力求人才的针对性，以实现教学的高效性。课程的设立上要求内容新颖、国际化、专业化，并且与实践相结合，目的是让培养出来的人才专业能力强、应用能力强，能够与国际接轨。教师的安排上，一方面每个课程都安排完整的教学小组，以统筹安排规划课程的进行和重点的深入，另一方面，高薪聘请国际知名学者融入教学小组，以提高教学质量。同时美国的高校还设立了大量的交流项目，招收大量国外学者，并将有能力有想法的学生推荐出国深造，为本国发展不断补充人才和科学的新鲜血液。美国高校作为研究生教育国际化的主体，积极主动的走在研究生教育国际化的道路上，是美国研究生教育如此发达的重要原因。
奠定好管理基础，还要借助飞速发展的现代化科技力量，全面提高生产基地生产加工效率，不断突破产量、质量瓶颈，全面提升企业综合实力。
其次，是美国联邦政府，美国联邦政府积极发展科学与工程专业的研究生教育及培训，并且认可教育及培训对于后续的博士学习的重大意义[4]。学生、教师的出国交流，与国内外高校以及工商业界开展的交流合作在美国联邦政府政策的大力扶持下才得以顺利发展。美国联邦政府一方面提供优厚的待遇和条件以吸引优秀人才以满足国家发展的需要，另一方面给予高校充足的资金和政策支持，使高校拥有最好的师资力量、教学设施和国际化活动项目。
其次，韩国和日本的高校作为研究生教育国际化发展的主体也积极迎合国家政策，做出了很多效果显著的决策。韩国首尔大学在学校发展战略中明确提出：学校将把重点放在与国际机构开展合作研究上，并增加与世界一流大学间的学术交流[8]。韩国高校尤为重视的是研究生课程的设立，学校招聘国外优秀学者开设多门国际化专业课与国际化公共课，在教学内容上直接与国际接轨，同时，课程的英语授课覆盖率极高，极大的提升了学生的英语专业应用能力并拓宽学生的视野，培养高素质国际化人才。日本高校则着重培养学生的个性化能力，注重培养科研精英人才。日本高校被允许开设特殊的国际化创新课程，各高校根据本校的研究方向和专长，再结合国际发展趋势，采用导师引导、学生自主探索为主的教学方式，综合制定培养计划、设立课程，极大的提高了学生独立探索科学的能力，让培养出来的学生从单纯的学术型人才变成了创新科研型人才。
当今社会，与单一学术型人才相比，创新科研型人才更具价值，后者的知识应用能力、科研探索能力以及创新能力都是当今社会科学发展所必须且远远胜过前者的。我国的研究生教育发展至今，一直极为重视学生科研创新能力的培养，并取得了一定的成效，但仍存在一些问题。在完善高校教育体系的同时，应提高高校在人才成长过程中的引导作用，避免学生在优异的环境中用普适的本科式学习方式进行研究生学习，导致最终空有大量的知识储备，但科研综合能力却远远无法满足当今社会的要求。让学生通过与国外优秀学生的学习生活的交流，充分了解国际一流高校的学习方式和科研水平，丰富充实自己，提高个人能力。我国教师可通过国际交流活动充实课堂内容，了解国际研究生教育形式，累计经验，提高教学质量。同时可吸收国外优秀学者入驻我国高校，为教师团队灌注新鲜血液，带来国际科学前沿，完善教学内容的国际化。
（二）日韩
后来，他以400多元的价格吃进了几张金箔小型张，并因此被深度套牢。20年后，这种小型张在网上售价只有65块钱人民币。
首先，两国的政府都对研究生教育国际化表现出巨大的支持和鼓励。早在1994年韩国政府就提出“教育国际化”的研究生教育国际化战略，并且直到现在各届政府都将研究生教育国际化视为国家教育发展的重中之重。在国家政策扶持下，还相继成立了很多教育科研机构，例如国际教育院（NIIED）、韩国课程评估院（KICE）和韩国教育开发院（KEDI），这些机构为韩国的研究生教育国际化起到了良好的促进作用，对韩国研究生教育的发展即做出了指引和统筹规划，又起到了监督审核和促使进步的作用。日本政府同样非常重视研究生教育国际化进程的发展。在实施 “TOP30方案”、“21 世纪 COE 计划”的基础上，日本政府又出台了“全球卓越教育研究基地”计划，强调重点支持具有世界领先水平的研究生院和博士点的建设，以优厚的科研条件来吸引国际知名学者和优秀研究生到日本研究生院从事研究、学术交流和深造[7]，在国家政策上给予研究生教育国际化最大的便利。同时教育研究机构还设立了很多便于机构进行自我审核和自我修复的组织，以督促研究生教育更加稳定地发展。
最后，是美国工商业界，随着教学、科研和生产的结合逐渐深入，产生了新的研究生培养模式——协作式培养模式。所谓协作式培养模式，是指大学与工业界联合培养研究生。协作式是一种“教学-科研-生产”型模式，其培养目标是培养应用型、开发型、管理型的高素质人才[5]。美国工商业界给美国优秀的青年、学者提供了更多的实习就业的机会，提供了实现理想抱负的最佳条件和环境，将研究生培养国际化从知识理论上升到实际应用的高度。
日韩是亚太地区最发达的国家，在其发展过程中，高等教育起着重要的作用，从20世纪80年代后，日韩对高等教育国际化越来越重视[6]。日韩研究生教育的高度发展同样与政府、高校的通力合作密切相关。日韩研究生教育国际化起步较晚，进步较快，从其中也不难看出美国研究生教育国际化的影子。
二 我国研究生教育国际化的探索与思考
（一）人才培养——开设国际化的课程
我国的研究生教育在国际化的课程设置上仍有提升空间。课程内容的高度和宽度直接影响着研究生的知识储备和科研能力。我国高校研究生课程设置较为丰富全面，既保证了精英人才们的科研能力，又为个性化发展提供了充足的空间。接下来的发展侧重在于与世界科技发展前沿接轨，实现授课内容国际化，极大地提高研究生的眼界和成长空间。同时我国高校应为研究生增设尽可能多的课程，让学生拥有更多的选择，鼓励学生培养自己的兴趣爱好，发挥自己的创造力和想象力。每门课程设立专门的教学小组，教学小组中聘请国外优秀学者，让课程内容与国际直接接轨，显著提高研究生的知识高度。全面普及双语教学，提高研究生的专业英语能力，为以后成为国际化人才做好准备。
（二）高校——组织学生和老师的国际交流活动
可以看出，美国研究生教育国际化在人才、高校、联邦政府以及工商业界四个大的主体紧密联系下发展繁荣，四者相互依存、相互促进，彼此不可分割，才成就了现在美国研究生教育国际化的超然水准。
我国高校在教学设施和教师配备上基本全面实现了先进性和完备性，但在利用率上还存在不足。我国高校给研究生提供了优良独立探索科研成果的条件和环境，但我国很多研究生还停留在教室里的书面学习上，进入实验室中的探索学习时间太少，导致学生缺乏科学实践，对知识缺乏立体直观的认识和理解。同时，我国高校的很多教师具有较强科研能力，而且是能与国际接轨的精英人才，但学生与教师交流不足，研究生群体不擅长利用教师资源加快学习进度。教学设施和教师的利用率是限制我国研究生教育国际化整体水平的重要因素。由政府给予资金支持，高校积极配合，一方面给研究生学习创造充足的实践动手环境，另一方面积极引导学生充分利用优良的教学设施和优秀的教师资源，切实提高研究生的科研创新能力、知识应用能力和探索能力。
（三）高校——充分利用教学设施和实验条件
我们曾经担忧过女儿的长相。女儿小名叫豆豆。我经常拿起她的照片跟李咏开玩笑：“瞧，豆豆要是像我多漂亮，全被你掺和坏了，将来只能跟人家拼气质了。”李咏为此也很愧疚，希望尽力弥补。
（四）政府职能——监督管理部门的设立
我国研究生教育的评价标准较为务实和权威，对人才能力的评估具有一定的可信度和社会价值。但随着研究生教育的进一步发展，评价标准需要改进和完善，才能高效的保证人才的质量和利用率。我国目前的考核方式主要依托于书面知识的考察，而创新能力、科研探索能力、知识应用能力等优秀品质也急需纳入考核标准。人才评估标准的更新进步可以极大地提高我国的人才质量，在未来，创新科研型人才可以脱颖而出，为国家发展做出应有的贡献。同时，我国研究生教育还需要专门的监督和管理部门，研究生教育国际化发展过程中遇到的困难和问题需要及时解决，比如我国除了“985”、“211”等重点院校，部分高校教学设施和教师配备还有一定差距，这导致我国研究生教育水平出现了一定的地域差异。教育是发展的根本，教育水平将直接影响未来几年的经济发展速度，提高教育水平可以产生教育推动经济发展、经济再带动教育进步的良性循环。设立专门的监督和管理部门，负责引导研究生教育战略、解决高校的困难、监管人才评估，成为我国研究生教育政策的执行者和监管者。同时，我国政府政策的大力扶持下，具有创新能力、科研探索能力、知识应用能力等优秀品质的新型人才应该被发掘被重用，给优秀人才应得的认可和肯定是对人才的尊重，同时也是给研究生教育发展最有效的推动力。我国研究生教育国际化的发展离不开政府的政策支持。
（五）社会需求——校企融合推动交流进程
我国研究生教育发展迅速，已取得一定的成效，为社会输送大量优秀人才。优秀人才的输出也是决定国家发展和研究生教育成果的重要因素。研究生在学习过程需要实现知识与社会实践的直接对接，增加实习机会，开展国际交流活动，明确研究生学习的目的性，减少误区和迷茫。同时，我国研究生也需要更多的机会接触到国外先进的学习方式，对国际科学前沿缺乏认知，对国际一流高校的研究生生活缺乏了解，也就无法博采众长，完善自我。企业与高校紧密结合，开展协作式培养。增加学生去企业实习的机会，让学生对实际应用有更充分的了解，进而提高学习的目的性与积极性。企业应提供优厚的待遇和条件以吸引优秀人才，一方面满足企业发展的需要，同时也能给成为研究生成长的推动力。
三 结语
与美日韩相比，我国研究生教育国际化尚有一定的差距。我国研究生教育国际化发展需密切联动高校、政府和工商业界，开展“协作式”教育模式，从教学内容、师资配备、社会实践、政策扶持等全方面贯彻国际化发展。
LONG Jun-rui, SHAN Chan-juan, WANG Jiu-sheng, MEI Chang-lin, XIONG Lin-ping
参考文献
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本文引用格式： 张春红,等.研究生教育国际化的探索与思考[J]. 教育现代化,2019,6(77)：1-3.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.77.001
基金项目： 黑龙江省高等教育教学改革研究项目(No. SJGY20170538)；哈尔滨工程大学与国际高水平学者共建课程项目。
通讯作者： 张春红，女，教授，主要从事高分子合成、高分子材料及功能材料研究。
标签：研究生教育论文; 国际化论文; 探索论文; 思考论文; 哈尔滨工程大学材料科学与化学工程学院论文;