摘要：当今时代是信息化时代，科学技术的不断发展，使得在进行高中课程教学的过程中，要不断的进行信息技术学科的核心素养的培养，有效的进行课程的评价就是进行信息技术核心素养培养的关键，这要结合学生的学习过程和结果进行评价方法的选择，要注意以学生的基础和能力水平进行评价标准的设定，要科学合理的进行评价方案的设计，进而提高高中学生信息技术核心素养，获得全面的发展。
关键词：信息技术；高中；核心素养；课程评价
中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0061-01
引言：在进行高中信息技术学科的授课过程中，课程评价是重要的组成部分，主要是为了促进学生形成良好的科学技术核心素养，进而满足社会的人才需要类型，这是一种新型的评价方式。我们要确定什么时候需要什么样的信息，然后进行正确的培养方式的实施，高中时代进行信息技术核心素养的培养将直接影响到学生的未来发展情况。下面就为大家具体介绍高中信息技术学科中核心素养的排样方式。
一、进行高中信息技术课程评价的目标
1、对学生的信息技术学科核心素养等级水平进行判断
进行课程评价就是对于教学计划进行判断的过程。进行信息技术课程的教学，是为了让学生充分掌握数据、算法、信息系统和信息社会的相关知识，使学生养成良好的信息意识、计算思维、能够进行数字化的创新、明确信息社会的责任，最终使学生成为合格的人才。信息技术课程评价的目标就是采用相关的测评方式，对于学生在信息技术课程之后养成的学科核心素养进行检测，并且判断出学生的等级。
2、将信息技术课程教学的目标转换为培养学生的核心素养
目前，在进行高中信息技术教学的过程中，会对于课程的常态教学产生质疑，主要是因为，学生知识对于简单的基础的知识和简单的操作方式进行了掌握。产生质疑的原因是因为考试过程单单是针对学生掌握的基础知识和基本技能进行考评，没有与课表形成统一的评价标准。信息技术课程并不是高考的必考科目，所以会考考纲对于这门课程没有明确的要求，大多数的教师都是根据会考考纲进行教学的。所以教师应该转变教学方法，提高对于信息技术课程的重视力度，学生在进行信息技术课程学习过程中获得的知识、技能、情感、态度和思想观念就是核心素养的具体表现。
3、提高学生对于信息技术课程的学习积极性
通过调查我们可以发现，大多数的高中学生都是比较习惯信息技术课程的，但是他们对于课程的认识和理解一般是对于软件操作的掌握，教师注重的是基础知识和操作层面的讲授，导致学生的学习方法就是进行基础知识的记忆和简单操作过程的掌握。在进行信息技术课程水平测试时，学生一般是进行考前复习、做一些模拟试题、对于题型进行机械性记忆。进行信息技术课程的评价能够提高学生的学习积极性和主动性，增强学习效果，采用题型测试、考核要求、评分的方法进行学习效果的提升。教师巧妙的进行评价，引导学生改变简单的学习方式，是学生不仅仅掌握核心素养，还能够是学生掌握对于知识和技能进行综合的利用，培养适合社会发展的观念、态度和价值观，提高学生自身的综合素质。
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二、进行评价方案的有效设计
1、对于评价内容的确定
进行信息技术学生核心素养的评价是与信息技术学科有着密切的联系的，学生要具有全面的、系统的、结构化的信息技术学科知识和技能，这样才会对于信息技术的相关问题进行理解和解决。进行评价内容的确定是进行测评的重要根据，也可以说是从信息技术课程的标准中选择适合课程内容的相关条目，这是测试命题的基础条件。进行评价内容的确定，首先要对评价的性质和需求进行分析，然后与课标中的学科核心素养等级、内容、学习要求、学习质量进行结合。要以信息技术课标的规划为依据，学生完成高中信息技术的必修课程之后，应该达到学科核心素养水平1，完成选修I课程之后，要达到应达到学科核心素养水平2，然后进行选修课程II的修习，要达到学科核心素养水平3。除此之外，信息技术课程中的各模块规定了基本的教学内容，也具有相关的学习要求，对于学生读课程内容的掌握程度有名学的规定。
2、进行评价标准的确定
在进行评价标准确定的过程中，可以根据谢列方法进行：（1）以测试的类型为依据，进行测试模块的选择，并且进行学业质量标准的准确掌握，进行信息技术学科的核心素养和教学质量的梳理；（2）根据相关的标准进行测试内容的确定，以学科核心素养进行问题情境的设置，需在问题明确之后，根据问题发生的现实条件，经过梳理、整合，进而描述出一个较为真实的情境，情境应尽可能地从多个角度反映问题发生时的背景，为学生理解问题提供必要的信息。
3、设置评分标准与建议答案
选择一个主要的学科核心素养，作为评价的依据，并确定考核的水平。评分标准的另一个依据是信息技术学业质量水平，根据学业质量水平的规定，从学科内容的角度判断试题所考核的学生能力水平。高中信息技术学科的核心素养测评的试题具有开放性的特点，一般情况下是没有统一的答案的，为了使阅卷过程更加方便、快捷，在进行命题的过程中要给出建议性的答案。只要学生的答案合理，就应该被认可。
结束语：在进行高中信息技术课程的教学故从额很难过中，教师要正确的引导学生，进行合理的课程评价目标的设定，并采取正确的方式进行评价方案的设计，进行传统的教学目标的正确转变，这样可以培养学生学习信息技术课程的积极性，不断提高学生信息技术的核心素养，能够合理的进行理论与实践的结合，让学生得到综合素质和信息技术水平的全面提高。
参考文献：
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论文作者:覃思福
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年8月15期
论文发表时间:2018/7/18
标签：信息技术论文; 素养论文; 核心论文; 学生论文; 评价论文; 学科论文; 课程论文; 《基础教育课程》2018年8月15期论文;