中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-023-01
活跃的课堂气氛有助于教学优化，更好的实现教学相长。为此，在课堂教学中，语文教师要树立学生学习自主性，培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性，充分做好自身引导者、管理者和组织者的角色。那么如何才能构建一种活跃的课堂气氛了？作为一名小学语文教师，作者深有体会。特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探讨，权做引玉之砖，以期为活跃的语文课堂气氛做出自身应有贡献。
一、小学语文教师要开好头
在上课前，语文教师可以组织学生演唱歌曲、背诵诗词、讲故事等等形式，促使学生由课下的放松恢复到学习状态。进一步活跃课堂气氛，并却可以吸引学生注意力。为新课的导入奠定坚实基础。此外，语文教师还可以和学生谈心，借助于一些轻松和自由的话题，消除师生之间的陌生感，拉近师生之间的情感距离。为新课引出奠定坚实基础。
二、小学语文教师要组织学生在亲身实践中活跃课堂气氛
现代教育教学研究表明：学生的智慧在于手指上。从一定层面而言，亲身实践有助于提高学生智力水平。从大脑结构而言，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，主管手的部位所占部分很大。因此，勤于实践有助于发展大脑。此外，在亲身实践中，学生的视觉、听觉和大脑等感官参与其中，手和大脑相辅相成。学生的智力发展离不开实践。而亲身实践是学生智力发展的根源所在。此外，学生在兴致勃勃中亲身实践，形成表面认识，将学习内容生动化和直观化。有助于学生加深理解课文内容。教师的讲和学生的听只是课堂气氛的一种形式。学生可以利用一些课余时间剪辑一些名言名句。促使静止和复杂的知识黄钻化为一种富有情趣的活动。
三、小学语文教师要和蔼可亲的教课，给学生塑造一种亲近的形象
语文教师和蔼可亲的授课这是活跃课堂气氛的一种简单有效的形式。当然，这种和蔼可亲是发自肺腑的。是立足于对学生的深深的爱，是师生情感交流的一种形式，而并非是一种虚情假意。学生沉浸在一种和蔼可亲课堂中，消除对教师的畏惧心理，逐步亲近教师。而令人遗憾的是，很多语文教师在上课时，表情严肃，过于威严，令原本想亲近教师的学生望而却步。在这种氛围下，师生主动交流更是无从谈起。平心而论，教师的威严并非建立在表情严肃上。而是植根于渊博的学识和高层次的修养。和蔼可亲是一种自信的表现，是一种发挥自身独特魅力去感化学生的一种自信。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而面部严厉，是一种不自信和缺乏能力的一种表现。而只能用一种外部压力迫使学生屈服。这种的教学在一定时间能起到效果，然而很难持久。为此，语文教师要构建一种愉悦的气氛引导学生主动获取知识。需要语文教师以高涨的热情和丰富情绪去感染学生。
四、小学语文教师要借助于多媒体来培养学生学习兴趣
多媒体已经成为现代教学一大组成部分。在课堂教学中，语文教师要借助于多媒体丰富教学形式和转变教学策略，革新传统教学的满堂灌。将多媒体和语文教学有效整合，精巧设计激发学生学习兴趣。为语文课堂教学有效性起到锦上添花之效果。如：在讲解某篇课文时，为了更好的促使学生深层次感悟课文内涵，语文教师可以将教材内容制作成多媒体，在栩栩如生的画面、流畅的音乐和动感旋律中促使学生真实和生动的体验课文内涵。借助于多媒体不仅极大的感染了学生，而且促使学生意识到学习活动的生动有趣，培养学生学习兴趣。促使学生爱上语文。进一步培养学生学习兴趣。
五、小学语文教师要善于设置悬念来活跃课堂气氛
在传统教师束缚下，很少语文能活跃课堂气氛。许多语文教师认为：活跃的课堂气氛很难控制。而在满堂灌教学形式下，教师不厌其烦的讲解，而学生消极被动的接受。教师占据着课堂的主要时空。而学生的收获少之又少。在课堂上，语文教师一枝独秀。而学生沉浸在压抑非学习氛围中，师生很少互动，导致教师的教和学生的学严重背离。这样的教学效果自然难尽人意。为此，语文教师要打破这种传统模式束缚，构建活跃的课堂气氛，树立学生学习自主性。此外，语文教师可以设计一些有趣的、富有竞争意味的氛围，激发学生学习自主性和活跃课堂气氛。在悬念刺激下，学生的认知产生矛盾，学生探索欲被激发，开始独立自主的发现问题、分析问题和解决问题。学生在陈述己见、合作交流和活跃的课堂气氛下，思维得到发展，灵感得到迸发。
六、小学语文教师要不断提高自身教学艺术性
教学艺术是高效教学策略、高超的教学技巧和创造力的集中体现。主要表现在语文教师对教学过程的整体把握和教学策略的灵活运用。在影响语文课堂气氛的诸多因素中，教师的教学艺术是一大组成部分。为此，语文教师要从教育理念和教学策略入手，激发学生探索欲。常言道：学起于思，思源于疑。语文教师要激励学生主动思考和敢于质疑发问。以良好态度、丰富语言和高超技巧来构建一种愉悦的氛围，进一步延伸学生思维的深度和广度。
言而总之：以上六点只是作者的一些点滴教学体会。语文教师要结合不同教学任务、不同层次学生差异性和自身教学特点灵活运用。效果方能凸显。活跃课堂气氛是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，为此，在课堂教学中，语文教师要构建一种蓬勃向上和团结友爱的气氛。活跃课堂气氛的形式多种多样。为此，语文教师要结合语文学科特征、不同层次学生显著差异性、教学氛围等等方面，综合选择合适的教学模式，构建适宜学习氛围。最大限度优化小学语文教学效果。
论文作者:王泽锋
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
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