摘 要：品德课内容少，枯燥乏味，教师如果不严格训练课堂教学语言，会导致学生思维混乱。从当前来看教师课堂语言不够优化是一个重要原因，要改变这一现状，教师须优化课程的导入用语。课堂教学语言虽是口头语言，但不能由之而降低表达的标准，不经深思而信口开河，因为课堂教学语言是学生接受知识，巩固和消化知识的直接感知，所以应该以书面语的标准去规范它，讲究语言内部的组合规则。
关键词：解读文本 优化语言 课堂进程 优化
兴趣乏味是当前好多学生对品德教学的评价共识，有教学模式单一的原因，有内容太少的原因等等，原因很多，不胜枚举。我认为，还有一个很重要的原因，那就是我们教师的课堂教学语言不够优化。品德与社会的课堂语言，主要可以分为两部分：一部分是教师在课堂上的组织语言，包括每个环节的导入，对学生的提问，启发等；另一部分则是：就文本内容本身的语言。这些语言至关重要，它表现出教师的学识，认知及知识的广度，深度等一系列素养。这两部分的语言如果组织好了，就能提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，不至于使学生感到沉闷乏味。
我以为，科学合理地优化语言对课堂教学有以下作用，提出来与同仁探讨。
一、温和幽默的语言可以帮助组织教学
对学生的启发，提问的语言要幽默，清楚，舒缓，便于消除他们的紧张心理，尤其要重视提问这个方面。对学生的回答，评价要中肯，语气要合理，这样才能很好地推进教学进程。在讲课过程中，如果发现个别学生注意力不集中，教师讲课的同时用目光注视一下那个学生，既不影响正常上课的进程，又不会“语惊四座”;在学生分组讨论过程中，教师倾听学生意见，启发学生发言时，以“温和的语气”恰到好处的点拨问题，可以达到预想不到的的效果，比起大声呵斥更有效，还能节约教学时间，维护教学常规，提高教学效率。还有就是老师切忌有口头禅，口头禅当是最令学生厌烦的课堂用语，甚者还会成为学生模仿而取笑的对象，所有的老师应当尽量避免。
二、生动善意的语言交流可以增进师生情感
在课堂上，能使学生消除疲劳乏味的根本，还是教师的课堂语言，这是最能彰显教师水准的地方。课堂上如果我们当老师的都能带着善意、真诚的微笑，注视学生的提问或回答，待提问或回答完毕，教师亲切、赞许地点点头，然后面带微笑地答疑或纠正学生的回答，这无疑会给学生鼓舞和安慰;如果教师随时给其温暖的关注，比如用和蔼的目光与其交流，课间巡视时用手轻轻地指点所学内容，这必然会增加师生之间理解和情感，师生关系更加和谐，学生就会:“融你情，亲其师，信其道，跟你行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”所以，课堂教学语言一定要生动，充满善意。一是在语气上，要注意到抑扬顿挫，以活跃课堂气氛，显示知识的重点和难点。二是在用语上，要形象活泼，有趣味感，让学生感受到学习是一种愉快的知识享受。
三、通俗易懂的语言更能够有效地进行教学
小学生的年龄小，阅历浅，这就决定了课堂教学语言一定要通俗易懂。即使是较为深奥且讲解难度较大的内容，也要研究如何借助于语言手段化难为易，化繁为简，化深奥为浅显。系统论告诉我们，教与学是相互反馈的系统。学生在课堂上对教学信息流的接受主要是通过语言听觉器官和语言视觉器官来实现的。而语言听觉器官的职能主要是感知教师的课堂语言。课堂教学时，只有两条渠道都保持畅通，才能取得较好的学习效果，与此同时，教学语言的通俗易懂，可增加书面语言的生动性、形象性和准确性，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。
小学课堂尤其需要这种教学模式。因为受众是意志力更弱，领悟能力更差，文化层次更低的小学生，他们是更需要用兴趣来提升学习效率的群体，所以优化课堂语言，就更为重要。
四、亲切鼓励的语言可以激发学生的学习兴趣
在课堂教学中往往会出现这样的场面，当教师提问完，有的学生正处于想说而又不敢说的矛盾之中，如果教师此时见机行事，用善意鼓励的话语“请你……”，那位学生就会大胆地站起来回答，如果有条件的地方，再配以多媒体教学手段的辅助来展示有关教学问题，或者教师以简短、扼要的启发性语言的点拨，整个课堂的学习气氛刹时会活跃起来。
课堂教学语言要亲切，以便学生在没有心理负担中轻松地听讲，不知不觉中消化知识。最重要的是要讲普通话，运用普通话进行课堂教学，这是教学语言的准则。这样做，也为学生创造了在学习、生活中讲普通话的氛围，进而培养他们使用普通话的良好习惯。
五、激励精彩的语言对教学结尾起到画龙点睛的作用
古人对写文章有三要求:凤头(文章的开头)，猪肚(文章的内容)，豹尾(文章的结尾)。一堂课也应该有生动的开端，充实的过程，精彩的结尾。精彩的结尾重要作用之一，会重新提高学生的学习激情。一节课临近结束时，学生已显得疲劳，精神不振，思维也常常处于抑制状态。尤其学习差、意志弱、自制力不强的学生，对学习更有一种排斥心理。针对这种情况，任课教师结合有关教学内容设计一个精彩的结束语言，会重新激起学生的学习情绪。
教师课堂语言的优化会遇到困难，此时互联网就成了我们最好的助手，它使我们获得生活中鲜活事例的机率大大提高，使我们枯燥的道德说教和单纯的艺术审美变得生动。它使我们教师的语言优化变得素材丰富，变得前景广阔。
论文作者:田咏梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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