摘 要：众所周知，随着社会的信息化和经济的全球化，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，并将英语教育摆在突出的地位。但目前我们的课堂教学还普遍存在着学生在台下规矩坐着，老师在台上一味授课的局面，老师与学生缺乏交流，这种状况对小学英语教学极为不利。要打破这种沉闷的局面，我认为必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，来营造出宽松、民主、和谐的英语课堂气氛，让课堂教学“活”起来。那么，在小学英语教学中，如何激发小学英语的课堂教学，怎样才能让这课堂教学“活”起来呢？
关键词：英语学习兴趣 课堂游戏 歌曲教学 媒体
一、上好第一节课，努力使学生从上第一节英语课开始就爱上英语
如老师一进入课室就先用英语向同学们亲切问候：Class begins.Good morning,class.I am your English teacher.(在黑板上写出漂亮的English单词及老师的英文名),接着说：We all know English is so important now.It is quite useful and very interesting… 老师用亲切的面容、流利的英语给同学们留下良好的第一印象。这时，学生一定很好奇并流露出羡慕的眼光，老师抓住这一时机逐句解释，讲明英语的重要性，很有趣而且不难学，要求他们努力学习，就会跟老师一样，甚至会青出于蓝。这样，既能激发学生的学习热情，又能培养师生情感。教学活动在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。
二、发挥学生的主体地位，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂中“活”起来
1.简笔画、教具的运用，直观形象，记得深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语单词是学好英语的关键，只要掌握好英语单词，才能增强学生的自信心。所以，在学习单词时我灵活使用简笔画，画出漂亮的小猫、小狗、美味的汉堡包、鸡腿等，并将单词简笔画化转移到句子简笔画化，要求学生听、画结合，既掌握了单词，又训练了学生的动手能力。有时还会根据学习内容的需要，发动学生动手制作教具。提早一个星期布置下去，要求教具上写上所要表达的单词及其音标。一周后，这些作品被运用到课堂上。这样，在课外时间里学生都会兴趣怏然地制作图片，期待着自己“作品”的出现。开展这种活动，它让学生体会到成功的喜悦，大大激发了英语学习的兴趣。
2.发挥学生的主体地位，创设情景教学，让学生动起来。学生掌握了英语单词、句子，并不说明能够运用到实际中去，教师在课堂教学中应该让学生参加教学活动。例如，在教五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food中Part B Read and write前，我认真分析教材，设计情境。让学生掌握基本句型后，将课室布置一番，把课文中提到的食物、水果、饮料等物品，在黑板上用英语标明名称、价格。另外，我还准备了一些人民币和硬币，使效果更逼真。情景一出，已经有很多同学跃跃欲试，连我也很高兴地和学生一起参与活动，对学生来说无疑就是一种鼓励，在这场“真实”的买卖中，卖方热情地用英语介绍，买方像样地用英语询问、挑选、讨价还价……。这节课学生大饱眼福，听得津津有味，并在精神愉悦中充分领悟了课文内容，达到了举一反三的效果。
3.开展游戏竞赛活动，调动学生兴趣。学生具有很强的进取心和荣誉感。因此，他们的竞争意识也十分激烈，我们要将学生这种竞争意识引入到英语课堂教学中来。例如，我们可以将日常口头操练英语化为竞赛用语；问答可以来个抢答：拼读单词，来一个拼“单词大王“比赛；英语书写来个抄写书法比赛等多种竞赛形式，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，同时对获胜方给予一点小小的奖励。这样的课堂，必定能充分调动学生的学习兴趣，使学生乐于参与，乐于学习，乐于进步，学到的知识记忆就会特别牢固，教学效果也会大大提高。
论文作者:徐金娥
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/25
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