想象对于认识和改造世界都具有重大作用，一切创造发明都离不开想象，科学发明是以想象能力为前提的。那么，应必须注重学生想象能力的培养。
1 注重平时积累，为作文整理好素材现今中小学写作教学，由于没有独立的作文教学时间，没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，作文教学现状不容乐观。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。另外坚持写日记也是积累材料的是好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有了一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
2 通过作文教学来培养学生的意志品质心理学认为，人的意志可以调节人的内外活动，它会推动一个人去达到一定的目的或排除与目的相矛盾的愿望与行动。小学生身心正处于幼稚和半幼稚状态，意志力的培养十分重要。在作文教学中，要培养学生的恒心。要让学生认识到写作水平的提高，不可能一蹴而就，要经过认真观察、长期练笔，特别是通过反复修改自己的文章来不断克服因难，增强耐挫力才能提高。由此可见，学生意志力的发展是要建立在自觉性、坚持性和自制力的基础上的。那么，顽强而不急于求成，坚忍不拔而不知难而退，持之以恒而又不一曝十寒等优秀品质就会逐渐养成。这将使学生在其他学科的学习和今后人生道路上终身受益。作文即做人。它作为语文教学中的重要部分，不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视。
3 利用作文构思，培养学生想象力有些老师在上作文课时，总是给学生出一个题目，念一篇有关的范文，教师口头作文表达一番，列一个写作提纲，叫学生自由去写。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，学生在写作文时不加思考，草率从事，东摘西抄，七拼八凑，结果，文章中心不突出，词汇贫乏，句子平淡，更谈不上文章的形象化，感染力，使人看了，真不是滋味。
为了让学生作文内容具体，生动形象，切合题意，就必须认真琢磨作文命题。一是结合学生的生活、学习实际，把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事和周围熟悉的人写出来；二是注意学生的知识水平。这样学生就有话可说，有事可写，言中有物，充分发挥学生的观察事物和分析事物的思维能力。如《记一件难忘的事》一文，学生对经历的事很熟悉，他们的思维、想象就广泛。教师指导写作时，给学生启迪，并告诉学生怎样审题，怎样立意，怎样选材。此文必须写影响深刻的事，并且只能写一件事。把掌握的材料加以想象和联想，把事情的起因、经过、结果写出来，这样学生写的文章内容新颖，想象丰富，别具一格，便成了好文章。我班有一位家庭特别困难的学生在《二十年后的我》一文中大胆想象，文中写道：“我长大以后，将来要办一所不收费的学校，让所有的贫困生来这里读书。我想这个愿望一定会实现！”利用作文构思，为学生提供了思维机会，又培养了多角度地观察事物和分析事物的能力，同时，也丰富了学生的想象能力。
4 开展丰富多彩的活动，培养学生的想象能力在作文教学中要发展学生的想象，必须丰富学生的表象。在每一次作文前，根据作文的内容和素材，教师要有计划、有目的的组织学生参加实践活动，开阔视野，开拓学生的想象和联想。在三月份学校开展向雷锋同志学习的活动中，我组织学生参加了一次修公路的义务劳动，然后，写了《修路》一文，有一位学生挥笔激扬文字：“那天，我们全班五十多人，排着长长的队伍，一路歌声，一路笑着来到劳动工地。队旗迎风招展，工地大摆战场，清理水沟的同学银锄飞舞；挑沙石的同学脚步如飞，你追我赶；铺路的同学眼疾手快，汗流浃背。歌声此起彼落，工地一片沸腾。”学生的作文具体生动，栩栩如生，大多数同学作文有皮有骨，有血有肉，条理清楚，语句通顺，词语丰富，中心突出。作文教学是带有社会性的，课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式，而更广阔的场所则是整个社会。因此，当今小学作文教学务必要把课堂与生活相联系，搞开放式作文教学，建立学校、家庭、社会三结合的多渠道作文教学网络。小学语文教师可以带领学生走出课堂，深入社会，在实际生活中获得写作灵感。
5 进行作文讲评，培养学生的想象能力作文讲评是帮助学生鉴别作文优劣和提高学生写作水平的措施之一，也是培养学生想象能力的有效方法。我们过去的作文讲评，教师一手包办，独占讲台，把学生的作文宣读一遍，学生听了没有思考的余地，更没有发表见解的空间。这次，我组织学生写了一篇半命题作文《我的xx》，题材广泛，内容各取所需，百花齐放。在这次作文讲评会上，每人将自己的文章朗读一遍，班干部组织评估打分，学生自然可以分出好、中、差文章，引导学生发表自己的意见，然后，教师概括、总结，指出文章好在何处？需要怎样修改等，从而激发了学生的写作兴趣。在老师的指导下，有一位学生写了一篇题为《二十一世纪的我》寄往《小学生作文》杂志社荣获全国第四届小学生作文竞赛二等奖，还颁发了证书。这事极大地调动了广大学生的写作积极性，大多数同学自费订阅报刊，阅读大量的课外书，写作热情高涨，学生写作得心应手，一气呵成。
作者单位：河北省临西县第一完全小学
论文作者:胡朝英
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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