随着新课改的突进，核心素养在生物教学中得到广泛的开展，然而传统教学的影响，课堂模式单一、结构生硬，学生学习兴趣缺乏，效果低下。那么如何应对新课改的变化，如何正视生物学科在社会、家长、学生心目中的地位，这引发了很多教育工作者的思考。纵观近年来高考试题变化，总体趋向于考查学生的逻辑思维、创新能力、语言组织能力等。因此，教育教学模式的转变是提升教学效果、应对课改的保障。
如何转变教学模式，丰富课堂教学活动，调动学生学习的积极性，把“单纯地教”变成学生“主动地学”，建立一个高效自主创新的新型生物课堂，以下是我的行动研究体悟。
一、转变教学模式，需要改变传统观念
作为生物教学工作者，我们应该努力让学生认识到生物学科的重要性。我在教学过程中，经常给学生渗透一些生物学科的前沿知识，让学生体会到生物学科在未来具有广阔的发展空间，调动了学生学习的积极性。
比如，在讲遗传部分的内容时，我会联系刑侦案件的侦破，基因工程让学生了解目前各国建立空间站的生物学成果。另外，我会利用课余时间与学生进行短暂的交流，了解学生对生物学科的态度和迷惑的问题，及时帮助他们转变思维和学习方法，学生学会了，兴趣也就随之提高了。
二、提高创新能力成为新型教学模式的终极目标
要培养学生的创新能力，就不能按照传统的方式去限定学生思维的发展，而应该经常性地肯定学生独特的观点和思维，并给予适当的引导。生物学科涉及社会生活的方方面面，教师每一堂课都应该尽力发掘学生潜在的独特思维和个性，让学生的各项能力在不断的学习生活中得到磨炼，提高学生的生物学素养，培养学生的创新能力。
比如，可以让学生们春天去采集青蛙和蟾蜍的卵，观察并记录二者的发育过程，比较青蛙与蟾蜍生长发育的区别；或者观察一些校园内种植花卉的花的结构，学着将不同的花分门别类，学生们对这样的实践活动充满了好奇和热情，他们都积极地做好记录，并且提出问题，作出假设，集体讨论，最终得出自己的结论。
三、利用多种教学手段，建立高效课堂
随着社会的发展，多媒体技术应运而生，这使得老师的教学过程动起来了，不仅使教学内容形象化，还提高了教学质量和效率。
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比如，在讲《细胞增殖》中细胞的有丝分裂过程和《DNA是主要的遗传物质》中噬菌体侵染病毒的过程时，我利用Flash给学生连续地展示出来，学生看到了动态效果，就不会断章取义地去理解记忆。如今，学校安装了电子白板，一方面可以利用投影仪展示学生的答案和作业完成情况，缩短了课堂用时；另一方面，利用白板做出来的课件“可圈”、“可点”、可复制、可拖动，大大增强了教学的灵活性。
再比如，在讲《生态系统的能量流动》时，由于生态系统的能量和营养级存在递减的关系，因此我借助学生随手可取的不同大小的字典、词典，形象地表现出这种金字塔的形状，方便而且易懂。老师的教学手段多样，生物课堂就会妙趣横生，学生的学习热情才会更足。因此，我提倡老师们在授课时灵活地运用多种教学手段，活跃课堂气氛，建立一个高效课堂。
四、与时俱进，跟紧时代步伐
高中学生学习的教材不会年年发生变化，但时间却在不断向前推进。在接触了一届又一届的学生之后，我们会发现，很多教材中的内容学生没有生活体验，因此，很多问题开始引发我们的思考。
比如，在利用《从生物圈到细胞》的问题探讨导入时，教材是利用2003年SARS病毒的传播和流行进行引入，这对于如今的高中生来说，完全没有记忆，他们当时只有两三岁，这时我们就要改变思路，可以用H1N1或者H7N9或者如今新闻里经常提到的引发小头婴儿的塞卡病毒等来替换，似乎更加容易理解。当今的时代是科技飞速发展、信息全球共享的时代，作为新时期的教育工作者，我们应该与时俱进，并且走在学生的前面，为学生的学习和未来的发展铺路。
五、课堂形式多样，但殊途同归
学生学习的个性正随着信息社会的发展而发展，要吸引学生的注意力，让学生真正参与到学习生活中来，还应该发展新的教学组织形式。
例如，开展研究性学习活动，让学生自己选择要探索的课题，并且通过咨询、查阅资料、讨论交流，最终将研究成果展示在课堂上，这有利于培养学生的逻辑思维；教师抛出一个议题，小组合作学生围绕议题进行讨论研究，再组间交流，最终得出结果，这样，既活跃了课堂气氛，同时也在培养学生的合作精神。
六、教师应该是一本百科全书
生物老师的理论知识中，生物学科知识所占的比重越来越多，而其他学科的知识在逐渐退化，这样，很容易失去自己在学生心目中的威信，失去了学生对于教师该有的崇拜心理。实际上，教师只有成为多学科融合的全能型人才，才能吸引学生，让学生由衷地尊重、敬佩自己的老师，才能有效地推动教学的发展。
教学模式要改变，教师首先就要做出改变，不仅要武装自己，更要积极地与学生需求知识和生活契合。社会在发展，科技在进步，学生的思想和生活也在不断发生变化，对学生的教育不能只停留在知识方面，更要培养学生的综合能力，这就要求不断地调整教学思想和理念、转变生物教学模式，不仅是课堂形式的改变与需求，更是新课改教育和时代发展的需要。
论文作者:刘佳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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