在农村小学有效开展高年级留守儿童心理健康教育工作的几点策略
李慧霞
（甘肃省岷县岷阳镇第一中心小学，甘肃 岷县 748400）
摘 要： 随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力进城务工，导致许多农村儿童脱离父母的直接监护，成为一个独特的农村留守儿童群体。他们的思想、心理、学习等问题一直困扰着农村一线教师。学校要始终将留守儿童的教育作为德育工作的重要组成部分，放在突出位置，深入研究，抓细抓实，以取得积极的成效。
关键词： 农村小学；高年级；留守儿童；心理健康教育
一、基于信息技术家校互动矫正留守儿童心理问题的策略
（一）利用现代信息技术，方便家校互动教育
教师和家长的沟通从最初的电话联系发展到QQ,再到现在的微信，更为便捷、有效。家长和教师通过微信，就能及时了解学生在校在家的生活及学习动态，及时获取可靠的信息，矫正家教方法，对学生加以正确引导。并建立微信群，让留守家长、留守学生、教师之间可以畅所欲言，甚至可以召开远程家长会。也可以视频，让留守学生和家长面对面说话。
（二）开展家长学校心理交流群
留守儿童的成长离不开家长的参与，另外家长们的知识水平良莠不齐，家庭教育观念也不相同。对于子女的教育，经常出现父母、祖辈看法不一，一个严厉，一个袒护，教育效果不理想。所以开展家长学校是非常必要的，但是留守儿童的家长一般没有时间来学校进行家庭教育培训，利用QQ、微信等现代社交软件开设家长学校心理交流群，很好地弥补了这一短板。学校利用交流群开展家庭教育是很好的途径，班主任、任课教师都要参与进来，定期讲授一些家庭教育的相关知识，让家长们逐步建立起科学的家庭教育理念，为留守儿童的心理成长建立肥沃的土壤。当然家长也可以和教师沟通学生在学校的情况，例如上传一些学生们的日常照片、视频等来培养亲情。家校互通，集思广益，为留守儿童搭建爱的桥梁。
随着大众对新闻报道质量要求的不断提升，图像资料已成为新闻报道中不可或缺的重要形式之一。同时，新闻摄影图像也可帮助大众准确了解新闻事件及新闻发生全过程，有效传达出文字不可传达出的信息[3]。不仅如此，网络及智能手机的普及使得新闻摄影更加便捷，不少新闻事件通过新闻摄影就可表述清楚，需相关工作人员在实际摄影的过程中注重还原新闻事件，让新闻图片传递出更多的信息。同时，新闻摄影的灵活性及真实性需摄影人员具备较高的技巧及艺术表现手法，能够在短时间内抓拍更多具有艺术感的新闻瞬间。
（三）利用校讯通关注学生的成长
“校讯通”是一种利用移动通信网络、互联网资源、短信网络平台和现代信息技术，在教育系统内构建的一个能够实现学校教育、家庭教育和社会教育的信息沟通平台。我校所有的教师和家长都开通了校讯通，利用这个平台能够让家长了解学生在学校的成长点滴。如：留守儿童的家长虽然远在外地，但每天都会收到班主任的短信，知道学生在学校的行为举止；每逢节日、换季时，学校都要提醒家长适当给学生换衣服，彰显校园温情；在学生放假离校、暑假或寒假期间，校讯通都会给家长发交通安全、防溺水、不溜冰、不爬树、不放鞭炮等等安全提醒。校讯通为学生的安全起了保驾护航的作用。
（四）利用微课提高留守儿童的成绩
留守儿童普遍处于“三缺”状态：生活上缺人照顾，行为上缺人引导，学业上缺人帮助。微课能更好地满足留守儿童对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查漏补缺又能强化巩固知识，从而提高学业成绩。他们的学习基础不好，上课经常听不懂，作业也没有人辅导。任课教师就下载或者录制了重点知识讲解、难点突破、典型例题讲解的微课，让学生利用零碎化时间学习。
二、搭建交流平台，拉近留守儿童与师生、父母的距离
（一）定期召开主题班会
为解决留守学生的心理和情感存在的问题，以班会为载体，紧紧围绕“关爱、责任、诚实”这个主题加强思想品德教育，激励他们自立、自信、自强。每次召开主题班会时我都会让同学们小组讨论，再全班交流。我经常请个别留守儿童同学针对这一主题谈谈自己的想法。一开始，学生总是细声细语、吞吞吐吐，慢慢地语句通顺了，声音洪亮了，思想成熟了。通过这一做法，一方面帮助学生了解自己的不足，同时也帮助学生树立了信心。
（二）开展教师谈心日活动
教师谈心日是我校开展的“走进学生心灵”的活动，每月一次。每次谈心时都要想办法寻找师生的共同语言，这样才更有效。记得和个别留守儿童的第一次谈心，我围绕着“什么是真正的朋友”的话题说起，时不时地表露出我想做他的好朋友的想法，并且表扬他的优点，目的是拉近我俩的距离，让他慢慢地接受我。第二次谈心我才问他喜欢与什么类型的人交往等话题，这时他才开始同我讲心里话。经过多次平等、关爱的谈心使他向我敞开了心扉，使我了解了他在成长过程中的心理历程。
生态语言学视角下融入行业英语（EOP）后的高职公共英语教学生态再平衡，是指行业英语融入高职公共英语教学后，原教学生态势必失衡，出现诸多失调现象，引发不良影响，故运用生态语言学的原理探求融入EOP后的高职公共英语教学生态再平衡策略，消除失调现象及不良影响，使重构的教学生态系统中的教者、学者、内容、方法、评价各生态因子关系重新达到良性平衡，提升教学质量，实现职场环境下学生英语运用能力培养的最大化。[2]
（三）定期开展家访活动
家访是促进学生健康发展的必要手段。利用课余时间我来到个别留守儿童的家里，看看他的成长环境，并和个别留守儿童的爷爷奶奶促膝长谈，了解其在家的情况。看到个别留守儿童家境一般，了解到他家的收入来源主要是靠个别留守儿童父母在外打工。和他家长探讨留守儿童的学习及教育问题时，找出原因，思考改变出路。
参考文献：
[1]李正华.信息技术在关注留守儿童方面的应用[J].飞：素质教育，2013（10）.
[2]罗涛.信息技术在关注留守儿童方面的应用[J].科学咨询，2013（29）.
中图分类号： G62
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）35-0171-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.165
[责任编辑 谷会巧]
作者简介： 李慧霞（1980.7— ），女，汉族，甘肃岷县人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
课题项目： 本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《如何在农村小学有效开展高年级留守儿童心理健康教育工作（以本县为例）》（课题批准号：GS[2018]GHB1030）的研究成果。
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