摘要：初中是学生学习的重要阶段，物理作为初中学科中基础学科的组成部分，对学生的学习有着是非重要的作用。物理学科的知识点相对抽象，一些理论公式也是数学公式的表现形式，这就需要学生在学习物理时具备创新意识，只有这样才能在学习过程中得到更多知识。作为教师也应该创新教学模式，重视物理实验培养学生的创新能力。本文对初中物理实验教学中学生创新能力的培养方式进行了探讨。
关键词：初中物理；实验教学；创新能力；培养策略
学生在学习物理学科时，重要的获取知识途径就是物理实验，学生可以通过物理实验将物理学科中学到的理论知识点进行深化和加固，同时还可以锻炼自己的的动手能力和问题解决能力。在新课标的深入贯彻下，社会对物理教学也有了更高的要求，也更加重视学生在学习中的创新能力。所以在实际教学中，初中物理实验教学和学生创新能力培养一定要受到重视。
1培养学生物理实验创新能力的重要性
1.1利于提升学生综合能力
教师在教学过程中培养学生创新能力，可以有效地提升学生的综合能力。初中阶段的物理是重要的基础性学科，学生学习的内容广泛，最大可以到宏观的宇宙，最小可以到微观的粒子。学生在学习物理学科过程中，可以随着学科的发展对自然界认知的角度产生变化。初中阶段是学生最初接受物理知识的时间段，物理实验有着重要的地位，可以很好地帮助学生学习物理知识，同时实验还可以推动整个物理学科的前进。在培养学生创新能力的过程中，物理实验教学有着特别的优势。因为实验教学相对灵活，学生参与度高可以发挥自己的能力，提升动手操作能力，在此过程中发挥自己的创新意识，既提升了学习兴趣又培养了学生的创新能力。
1.2利于学生适应社会发展
物理学科的学习为之后的自然和技术学科学习打好了基础，这些都在社会生活和生产中有了广泛的应用，甚至推动着社会的发展。学生在物理学科学习的过程中，掌握基础物理理论知识和实验基本技能是基础，另外还需要有科学严谨的学习态度和操作方法。在实际物理教学中，传授学生物理学科知识以及培养学生实际应用能力是主要的教学任务，更重要的是在这一过程中培养学生的创新能力。学生创新能力的培养可以有效地提升学生学科素养，促进综合能力的发展。
2初中物理实验教学中培养学生创新能力的策略
2.1抓住兴趣点，提升学生观察能力
初中阶段学生刚刚接触物理，对这门学科有一定的好奇心，教师应该重视这点，在教学中抓住学生的兴趣点，让学生在学习的过程中保持对物理学科的兴趣，并通过正确的引导深化学生对物理知识的了解。教师可以在教学中，通过提问一步步引导学生进入更深层次的了解和探究，让学生跟着教师的思路进行学习。学生在探索问题答案时，可以激发其探究能力和积极性。教师利用相关的物理实验对学生探究问题过程进行辅助，让学生带着问题进入实验，集中了学生注意力，还能提升学生的观察能力。在轻松活跃的课堂中，学生精神放松，不仅提升了教学效率还为之后的学习打下坚实的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2加强实验力度，培养学生创新能力
实验教学是物理教学重要的手段，在物理实验中包括着原理、设计、操作观察、数据总结分析等内容，教师可以从这些方面入手，培养学生的创新能力。初中阶段的物理并不是很有难度，大多都是关系到生活的内容，重点是学生对概念的理解。实验的难度也不大，所以教师要多给学生提供动手操作的机会，让学生在操作过程中和理论知识结合起来，深化对知识点的认知，培养学生的动手操作能力和创新能力。学生在动手操作过程中可以根据自己的生活经验进行一些小创新小发明，很好的锻炼了学生的创新能力，综合素质也有了很好的培养。传统物理实验教学很多都是根据课本上的实验进行操作，无法激发学生的实验积极性，教师应该针对学生情况，放宽实验要求，把握好实验目的之后，让学生根据自己的想法去动手操作，以此培养学生创新思维促进学生的全面发展。
2.3进行分组实验，提升学生实践能力
在实际教学中，需要让学生的理论知识和实践能力共同进步，这是科学的合理的，不可分割的。在实验教学中进行分组实验可以很大程度调动学生学习积极性，提升学生的实践能力，让学生将学到的理论知识进行验证。分组之前，教师要全面了解学生的学习情况，让同学间进行优势互补分成科学合理的合作小组。在实践进行之前，教师要给学生制定出实验计划和实验目标。在学生动手之前，教师对实验目的进行讲解，让学生做到心中有数。在实验的过程中，教师走到学生中间，及时的观察学生的操作变化，对一些错误或者偏离实验目的的做法进行纠正和指导，让学生了解正确实验的过程中还能保证学生的操作质量。还可以鼓励学生在进行实验中对实验进行优化和创新，并且提供额外的实验设备让学生动手操作，这样不仅提升了学生的实验兴趣，还提升了学生的实践能力。
2.4回归生活实验，提高学生探索能力
初中阶段物理知识难度小，很多问题都是围绕生活实际进行的，学生可以在学习中了解到生活中到处都有物理的影子。针对于此教师要重视在课堂之外的教学实践，让学生在进行课本实验之外，接触更多的课外物理实验，实验回归生活化，加深学生对知识点的理解，提高学生的探索能力。例如在生活中，彩虹的出现会让人们感到心情愉悦，特别欢喜，但是彩虹不常见。学生就可以思考用什么办法可以制作出和天空之城彩虹一样颜色的彩虹。在教师引导下，学生可以准备一盆清水和一个平面镜，当镜子对着光源，之后在镜子前面放一个光屏，光源的角度和光屏的距离可以自己调节，之后彩虹就出现了。实验中平面镜插入水中相当于当冷静，发生色散，白色的光通过三棱镜就会将单色分开形成了七种颜色的光。此外实验中也可以邀请家长一起参加，获得家长的支持，再这样的环境中更加利于学生理论知识的巩固。
结语
在物理教学中，实验是教学重要的组成部分，也是传播知识的重要途径。创新能力是学生适应社会的重要因素，也是社会发展的源泉。所以教育工作者要重视创新能力的培养，根据学生实际制定科学的培养策略，促进学生的全面发展，为国家培养创新性的人才。
参考文献：
[1]周水平.初中物理实验教学与学生创新能力的培养策略[J].课程教育研究，2019（43）：195.
[2]徐长鸿.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）：209.
[3]高志宏.论初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].课程教育研究，2019（34）：193.
[4]赵福增.试析初中物理实验教学与学生创新能力的培养措施[J].课程教育研究，2019（32）：204.
论文作者:陆文兴
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：学生论文; 物理论文; 创新能力论文; 学科论文; 初中论文; 培养学生论文; 教师论文; 《学习与科普》2019年39期论文;