作为一名班主任，热爱学生是高尚师德的表现，也是教育好学生管理好学生的前提。当学生通过观察亲身体验，从内心深处感受到教师是真正关心他、爱护他，他决不会无动于衷，一方面，他会把自己的爱回报给老师，缩短了师生心灵之间的距离；另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁，学生越能感受到老师的爱，老师就越容易被学生理解和接受，学生就会在道德、思想、学业上越有收获。
一、热爱学生是做好班主任工作的前提和内在动力
师爱是教师教育学生的情感基础，是做好班主任工作的前提。要转化、教育学生，教师必须首先爱学生，理解和尊重学生，教师的爱是学生健康成长必不可缺的条件，得到教师的爱对学生来说是一种鼓励，他们从教师的爱中看到了个人的价值，既可以唤起积极上进的精神，也可使师生感情产生共鸣。在每接到一个新班伊始，我总是很留意学生课内和课外的表现及情绪变化甚至是学生的每种眼神，从中尽力了解学生的内心世界，利用课余时间找学生谈话，通过和学生的交流，了解学生家庭、学习及生活状况，对班级、班主任工作的看法和建议，因人而异做深入细致的工作。当学生遇到困难或生病时给予帮助和关心；当有学生苦闷抑郁时及时了解原因，耐心开导、劝说；当天气变化时，提醒他们穿衣带帽，甚至提醒他们骑车注意安全，让每一个学生都能够感受到老师对他们真诚的关爱。用爱心去感染、感化学生，引导学生健康成长。在班主任工作中，我经常提醒自己，在任何时候，不能使自己的工作造成与后进生的对立，失去帮助和教育这些学生的机会和可能。
契科夫说：“师生之间一种互相怀有好感，互相尊重友爱的气氛，将有助于教学和教育任务的完成。”孔子曰：“亲其师，信其道。”教师对学生的最高奖赏莫过于对他们的尊重和信任。青少年时期是心理、生理发生变化的关键期，是人生最富于变化、最不稳定的时期。此时的学生尚未形成很强的自我意识，非常在乎他人，尤其在乎老师的看法。如果不尊重学生，对其缺点与不足缺乏耐心，不分场合当众揭短，挖苦嘲讽，甚至打骂体罚，都会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心和自信心的完全毁灭。那些后进生是重感情的，一般都服软不服硬，教师耐心、细致的工作是转化他们的首要条件。
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二、将爱洒向全体学生，是做好班主任工作的关键
爱学生，不只是爱那些优等生，关注每一位学生，哪怕他是班中最不起眼、成绩最差的。
虽然刚接上班，不认识学生，但我尽量在课堂上避免“你”“那个穿××衣服的”“坐在第x位的那个”等代称语，都使在课余或闲暇时研究，记下一些学生的名字，用在课堂上，不仅能很快认识、了解学生，而且也拉近了与学生的距离，是他们对自己很快产生亲近感和信任感。记得开学不久，一位在班中非常内向、学习也很一般的女孩子，在周记中写道：“真没想到老师会在意我。”而在此之前，我只认下了班里最优秀的和最顽皮的学生，根本未曾留意到这个安静的、普通的让别人很容易忽略了她的存在的女生，我只是觉得她的名字上口、好记，因而在课堂上提问了几次，正是我这几次不经意的提问却给了她如此大的影响，她在学习和班级事物中表现出了极大的认真和热情。这件小事让我在惭愧之余也深深地感到，越是不起眼的学生越应当给予更多的关注。苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”严源于爱，要严而有理，严而有效，没有原则的“爱”，只会害了学生。
三、以身作则，为人师表，是师爱的现实要求，是做好班主任工作的保证
榜样的力量是无穷的，“为人师表”更说明班主任的一言一行对学生都有潜移默化的影响。前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一个现象的认识态度，都是这样或那样地影响着全体学生。”从教的这些年里，我深深地体会到——“身教重于言教”“喊破嗓子，不如做出样子”。我从没因家事或生病耽误工作，要求学生做到的，自己首先做到。在付出了许多的同时也感受到了来自学生的爱，以身作则给学生起到了表率作用，也利于培养师生的情感，往往起到说教所不及的作用。
班主任工作经历了许多酸甜苦辣，甚至有过眼泪，但“甜”是主要的，当看到学生取得进步时，我曾是多么高兴，当自己的学生在竞赛中获奖时，自豪感便油然而生。三尺讲台，洒下的是汗水、是心血；播下的是爱、是真诚，盼望的是花、是果实，我将为“桃李满天下”而努力，争取“为班一任，造福一班”，用自己真诚的爱心浇灌祖国的花朵。
论文作者:朱成祥 康国芳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第296期
论文发表时间:2017/9/26
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