略谈高等职业教育的培养目标，本文主要内容关键词为：培养目标论文,高等职业教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
从80年代起，我国许多大中城市为了适应经济和社会发展的需要，相继举办了一批以培养当地实用人才为目的的职业大学和高等职业技术学院，使高等职业技术教育得到快速发展。在高等职业教育发展中，如何确定培养目标和人才规格，成为职教界的热门话题。
众所周知，学校教育的培养目标是指培养人才所要达到的一定质量和规格要求。不同国家、不同时代、不同层次、不同类型的学校，其培养目标是不同的。关于高等职业教育的培养目标，不仅国内教育界有不同的说法，不同的国家也有不同的理解。我以为，我国高等职业教育目标应是：培养现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的各种高级职业技术人才和管理人才。通俗地说，就是培养能适应于地方生产、流通等职业岗位第一线直接上岗的具有大专以上学历，基础理论适用、够用，技能技巧熟练，职业道德良好的技术人才和管理人才。这类人才独具鲜明特点：是属于职业型、岗位型，而不是学科型的；是技艺型，而不是理论型的；是应用型，而不是学术型的。也就是说，高等职业技术教育培养人才是以社会职业岗位的实际需要，以能力培养为中心的。培养的人才主要有：（1）专业技术人员， 即工程技术人员和某些特殊智能型操作者，能在专家、高级工程师指导下，把科技新成果和开发设计转化到生产中去，使之迅速转变为生产力；（2）经营管理人员， 即能把领导或决策者的意图贯彻到实际业务中去的人才；（3 ）懂技术的管理人员或懂管理的技术人员。
高等职业教育的培养目标，具体主要有如下几方面的特征：
一、高层次教育
高等职业教育（或称为高中后职业教育）通过职业大学、高等职业技术学院、各类成人高校和改革后的现有高等专科学校开办，属于高层次的职业教育。它以招收高中毕业生、中等职业学校（含职业高中、技工学校和中专学校）毕业生为主，对学生实施职业岗位所需的职业道德、职业技能、技术教育，所培养的学生均属高等教育层次，毕业生可取得大专以上学历文凭。与中等职业教育相比，它属于职业教育的高层次，培养人才的综合职业能力要求高，学生不仅要懂操作而且要求能进行技术开发，善于将工程设计转化为工艺流程。其培养目标不是简单的操作工、技工或初级管理人员，而是能把基础理论化为实际应用技术的“桥梁式专门人才”包括各行各业在生产第一线的工程师、技师、工艺师、经济师、管理师等高级专门人才。
二、地方性、职业性
高等职业教育多由地方办学，因而它必须主动适应地方经济和社会建设需要，培养目标具有地方性、职业性、岗位性和适应性特点。它应立足当地，服务地方，面向经济建设主战场，侧重于中小企业、第三产业及外向型企业。培养各类应用技术和管理人才。高等职业教育的地方性要求办学应面向地方，也要求学校主动积极联系社会，与企事业单位开展联合办学，实行联办、联教、联管，真联实办。此外，可以通过成立专业管理委员会形式，争取企事业单位对学校的关心、支持，帮助学校解决办学中的场地、经费和技能指导教师不足等问题，给学生学习创造更优的条件。
高等职业教育培养人才是职业型的，其职业性特色十分鲜明。它是按职业岗位专门人才的要求制订教学大纲、教学计划，确定课程设置、教学内容及教学方法的，教学全过程十分注意突出能力为中心，以满足职业和岗位的需要。以深圳高等职业技术学院为例，该院在教学中十分强调职业道德、职业技能技巧的培养和训练。评价学生质量不看其学术水平的高低，而应考察他们的职业能力的强弱，即专业基础是否扎实，技能技巧是否熟练。所培养的人才既具有大专的文化知识，又具有高级技艺，善于将工程图纸化为物质实体的技术人才。这类人才专业基础较扎实，动手能力强，技术熟练，能独立工作，能熟练使用先进设备、先进技术和先进方法，有效地解决实际问题。学生在毕业时能获得大专文凭和专业技能证书。
三、按职业需要全面提高素质
高等职业教育是我国教育的重要组成部分，必须认真贯彻国家教育方针，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。具体说来必须做到三个坚持：一是坚持社会主义的教育方向，坚持为社会主义建设服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者；二是坚持面向世界、面向未来、面向现代化培养人才，使毕业生能够掌握先进技术和善于建立信息网络，了解和运用最新的科技信息；三是坚持全面发展方针，毕业生既要有扎实的专业基础，又要有熟练的技能技巧，更要有坚定正确的政治方向，能坚持党的“四项基本原则”，具有崇高的职业理想，良好的职业道德，严谨的工作作风，热爱本职工作，敬业乐业，有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。