甘肃省武山县第三高级中学 741300
摘 要：近年来，在教育教学中广泛地应用信息技术和网络技术，多媒体逐渐成为教师教学的辅助手段。在教育信息化的环境下，教师在信息技术多媒体的辅助下实现了英语写作教学课堂效率的提高。教育信息化把信息技术与英语教学紧密地融合在一起，提高了英语写作课堂教学的质量。本文从教育信息化角度出发，分析了英语写作教学中的策略，探讨了信息技术在英语写作教学中的应用，并提出了相应的英语写作教学策略。
关键词：多媒体 高中英语 写作策略
一、信息化环境下英语写作教学的优越性
处在快速发展的信息时代，只要我们轻轻一点鼠标，就会呈现出大量的信息，因此，在信息化的大环境下，英语写作教学也具有以下优势。
1.内容全面，类型多样
网上资源包含方方面面，各个方面的知识都可以在网上获得相关的资料。学生可以在网上找到英语国家的网站，阅读到大量地道的英语文章，从而带动写作。从多方面激发学生的写作兴趣，扩大学生词汇量，让学生英语表达具有贯性和条理性。
2.方便快捷，材料鲜活
课本中的写作材料大多都不新颖，跟不上时代的变化，而网络的材料更新速度快，学生可以在网上找到最新的写作资料。
二、多媒体条件下英语写作教学的基本策略
在网络环境下，写作教学应该运用任务型的教学策略，鼓励学生主动寻找信息，培养自已综合分析材料的能力。
1.通过网络技术，丰富写作背景
把图像、声音和文本有机地结合在一起，充实英语写作的背景。开始时，通过一些有趣的练习，帮助学生掌握一定的词汇、句型和语法，然后进行文章写作训练，严格要求，逐渐夯实写作基本功。
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2.利用网络技术，使学生对英语写作感兴趣
在传统的教学模式下，英语写作课很枯燥，学生毫无兴趣。教师只凭口头讲授，学生根本不爱听，也听不进去。因此，学生的英语写作能力很难提高。而使用多媒体技术后，教师改变了以往授课方式，将整篇范文写到课件上，把精彩的词汇和优美的句子标记出来，吸引了学生的注意力，也使学生对英语写作更感兴趣，从而使学生的英语写作能力得到提高。
3.利用多媒体，提高学生英语口语表达的能力
在课堂教学中，通过让学生复述课文的训练方法，使学生语言与思维得到训练，同时也提高了学生的口语表达能力。
例如，在教授《Nelson Mandela-a modern hero》时，可事前先播放一些与课文相关的历史背景知识，节选《曼德拉》影片中帮助黑人取得独立的事迹。通过观看影片，学生了解了曼德拉的故事。然后，让学生阅读课文，把文中的故事按照时间顺序排列出来，学生就完全理解了课文内容。最后，让学生根据提示把课文复述出来。在学生会说的基础上再练习写作。最后，进行写作拓展训练文章《My Hero》，这样就能提高学生的写作能力。
4.利用网络技术，培养学生主动学习的能力
在课堂教学过程中，培养学生学习的主动性，鼓励学生在网上搜索相关主题的文章，进行大量的阅读。指导学生如何选择、处理和利用信息，激发学生的积极性，使学生积极主动的学习，从而提高学习效果。此外，要选择有趣的作文题目，启发学生用英语思考，去网上搜索相关资料来丰富自己的作文内容。最后，整合信息，形成自己的作文。
5.利用网络资源，培养学生的交流能力
培养学生的合作意识。在需要丰富写作内容时，先指导学生上网搜索信息，然后重整信息，最后应用到自己的作文中。
6.利用信息技术，使作文评改效率提高
评改作文能帮助学生认识自己在写作中的错误。课堂上，主要采取两种批改方法是：
（1）首先，分别选出高、中、低档的作文，利用多媒体投影呈现出来，全班同学一起批改，指出文章的不足之处，有哪些地方需要改进。同时也要指出优点有哪些地方可供同学们学习和效仿。通过大家一起改作文的方法既调动了学生的学习气氛，又加深了犯错同学的印象，让他们不再犯同样的错误。
（2）详细批改，祥批时改出学生写作中词汇、句法、章法的错误。甚至包括单词拼写，大小写，标点符号和其他语法错误。指出学生存在的问题指明其努力方向。略批则只画圈圈点点，打分分等级。启发学生自己去找错误，培养其自发学习的能力。
三、结束语
在英语写作教学中，使用必要的多媒体技术，让多媒体真正发挥辅助教学的作用。而不是取代师生交流。我们要发挥自身的优势，把英语写作教学推向新的境界。
参考文献
[1]丁往道 吴冰 张中载 《英语写作手册》。
[2]路德庆 《普通写作教程》第2版。
[3]陈立平 从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学，2001。
论文作者:赵小娟
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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