论创新教育过程的特征，本文主要内容关键词为：特征论文,过程论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
创新教育的过程是教师和学生共同活动的过程。教师、学生、创新教育内容和教育手段，构成了创新教育过程不可缺少的基本因素。这些基本因素之间的相互联系和作用构成了一个完整的创新教育系统，它具有以下基本特征：1、教师发挥主导作用的必然性和条件。从创新教育是人的创新潜能开发的实践活动来看，教师的作用在于对实践者——学生起着主导作用；从创新教育是一种社会呼唤，具有时代价值和社会现象来看，教师的作用在于使学生的创新素质朝着时代和社会的要求相一致的方向发展，具有在创新过程中的主导作用；从创新教育是一种学校的有组织过程来看，教师是这一过程的组织者和指导者，对学生的创新方向、内容和方法起着决定性作用；从创新教育是促进学生创新精神、能力与人格发展的过程来看，教师在教育学生的活动中知与不知、能与不能、会与不会等处于矛盾的主要方面。在创新教育过程中，教师主导作用的实现必须依赖于以下条件：形成创新教育的基本理念，具有促进学生创新能力发展的人格特征，掌握创新教育的教学艺术和策略。2、学生在创新教育过程中发挥主观能动性。首先体现在学生要明确自己不是一个被动接受的客体，而是一个能主动创新的主体。要增强自信心和开发自身创造力的动力，能动地追求知识和知识创新。学生在创新教育过程中，主体积极性可表现为再现模仿积极性、探索研究积极性、创新积极性。3、学与教的相互依存性与价值取向的未来性。创新教育是一个教与学相互促进、共同提高的过程，要求教与学之间积极配合、协调一致，只有充分认识教与学的相互依存性，才能正确处理好教与学之间的矛盾，从而搞好创新教育。面向未来是我们实施素质教育、培养创新人才的核心和本质内容，未来是网络的时代，要求使学生的创造性趋于普遍化，创新教育必须面向全体学生，使每一个学生的创造潜能得到开发和培养。4、创新教育过程基础的人格性和层次性。要在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性。创新教育必须把作为人的本质的创新精神引发出来，把人格心灵唤醒，使教育真正成为文化知识传递与创新的融合体。
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