关键词：初中语文教师 树立 正确 理念
面对新课程教学改革的深入推进，每位教师都必须加强学习、积极探索、及时反思，加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，使自己真正走进新课程，初中语文教师更是如此。从本人多年的教学实践经验来看，我认为理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。那么，语文教师应树立哪些正确的教学理念呢？
一是同行合作观。在日常教学活动中，教师大多数是靠一个人的力量解决课堂里面的所有问题。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥，新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间需要更加紧密地合作。因此，教师必须改变彼此之间孤立与封闭的现象，学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。例如，在语文教材中往往涉及到地理、历史、政治等多种学科知识，需要几位教师同时参与指导。在这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。
二是师生平等观。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作探究的学习方式。新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知，平等对话的过程，语文教师要在新的课程环境下要逐步从所谓“主要”、“首要”向 “ 对话人 ” 的身份转变，尊重学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，面对学生个体，也要从“主体”彻底向“主导”转变，选择适合学生特点的学习方式，自觉放弃传统意义上把教师作为知识权威的认识。因此语文教师要强化两种意识。（ 1 ）民主意识。即语文教师要创设课程氛围来保护学生作为对话人的主体地位。例如在阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。（ 2 ）人本意识。既然学生是学习和发展的主体 ，那么，教师就理当以全面发展其情意要素和智力要素为课程目标，努力做到从 “ 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 ” 三个维度上去发展学生的能力体系和人格体系。
三是全面评价观。纲要指出 ：改变课程过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改变教学实践的功能 。新的课程体系呼唤新的评价标准，为保证新课程实验的深入进行，评价改革的步伐应进一步加快。对学生的评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，实现由单一化的评价模式向多元化的评价模式转变。要适当限制终端性评价，重视即时即地的过程性评价，因为有些目标如情感、态度、价值观很难进行量化的终结评价。对教师教学的评价标准也要改变，要用新的课程标准来全面评价教师工作和学生质量。应该把课堂教学的评价的重心放在关注学生的发展上，同时通过对评价的改革、考试内容、形式的改革来促使教师在教学中，注重能力、情感的培养，注重培养学生实践能力和创新精神，不搞题海战术，减轻学生过重负担，促使学生主动学习，真正实现从应试教育向素质教育的转变。
四是面向全体观。每个教学班都是一个集体，任何一个班里都有学困生,他们是最需要、最值得老师时刻关注的群体。然而，有的老师们在生活时只谈论好学生，讲课时只提问好学生，究其原因时，说怕提问回答不上来，影响教学效果，试问这些老师你的教学任务将如何完成呢?事实上，学困生同样具有进步心、自尊心，渴望进步。他们由于各种因素而导致了成绩差，作为教师，应具体学生具体分析，予以更多的关注。所以，每一位老师都要面向全体，关注每一位学生，才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。
论文作者:张杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8