黄翠君 湖北省枣阳市新市镇火青中学 441204
【摘要】初中是学生系统学习英语语言知识的开端，也是学生培养对英语的学习兴趣、掌握科学的学习方法和打好学习外语基础的重要时期。为此，教师应采用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，增强学生参与课堂教学和使用英语的主动性和自信心，只有这样，才能使学生更好地掌握英语知识。
【关键词】初中英语；课堂教学；效率
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-118-01
提高初中英语课堂教学有效性，首先要分析目前初中英语教学中存在的问题，提高解决问题的有效性，这才是一条初中英语教学改革的必要路径。初中英语教师要认真分析目前英语教学的主要趋势和先进的教学方法，从为初中英语课堂构建更多丰富立体的语言环境、引导学生养成课前预习的习惯、提高课堂教学效率等多个角度、多条途径入手，提高英语课堂教学的有效性。
一、创设情境，愉快学习
大家知道，初中学生英语教学的难点之一，是在于英语的使用环境、文化氛围与我们母语存在很大差异。学习英语，就需要了解相关的文化氛围。反之，我们在英语课堂教学中，如果能够利用电影电视、英文歌曲、趣味软件等资料，科学地引入外国文化氛围，创设出良好的学习情境，将对学生的学习产生积极而有效的影响。因此，教师可以通过巧妙地把国外生活场景、文化、名人轶事、异国风情融入到课堂教学中，让学生在深厚的英语氛围中学习，既能吸引学生的注意力和好奇心，又能使学生感受异国文化，从而加深对教学内容的记忆。
通过创设情境，不仅有利于学生的积极学习，也有利于提高英语课堂教学效率。初中学生受年龄、阅历、身心发展规律的影响，对待学习的态度还没有完全形成有明确目标的、积极主动的和全身心投入的自主意识。很多时候，学生对待某一学科的态度，往往与学生对教师的态度相关。因此，教师应建设和谐融洽的师生关系，使学生怀着极大的热情和动力参与到英语课堂教学中来。教师不论在课上还是课下，都应对学生抱有平等、尊重的心态，对所有学生一视同仁。教师不仅需要对教学保持热爱，更应对学生保持热爱。英语学习是一个不断积累的过程，和谐的师生关系有助于避免学生产生厌学情绪，而多使用鼓励性语言如 good、well done 等，更容易让学生在努力之后感受到自己受到的尊重，进而增强自信心和进取心，从而提高教学效率。
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二、引导学生养成课前预习的习惯，提高课堂教学效率
初中英语教学中不仅要把教学的基本内容精彩地呈现给学生，也要在教学活动中逐渐培养学生的自主学习能力，只有让学生学会学习，养成高效、科学的学习习惯，他们才能逐渐的独立和成熟。上一节新课，绝大部分学生完全可以运用已有的知识进行预习。预习好的学生，做预习笔记，提出重难点，上课时就会对教师的讲解心领神会，并积极思考和回答教师的问题。没能很好预习的学生，只是被动地听教师讲，对重难点心中无数，也就不敢轻易回答教师的提问。所以在预习这一环节，要让学生真正感受到它的必要性。教师可以在课堂上有意对预习与不预习的学生进行一些对比，如他们成绩上的差异，他们课后作业的完成情况等。通过这种比较，学生就会在心里产生一些波动，会向习惯好的同学学习。另外，预习的效果和是否用心，也会从学生的课堂笔记上窥见一二。预习好的学生，课上的笔记记得非常简要，而且大多记的是语法知识，其他学生就可能抓不住重点，觉得哪里都需要记，哪里都很重要。因此教师也可以把学生的优秀笔记在班级里展示，让所有学生积极效仿，都能够学习到正确的学习方法，养成好的学习习惯。
三、创新英语的教学过程和评价方法
英语的教学过程是和教学方法相适应的，教师要根据学生的实际情况选择合适的教学方法，在教学的过程中教师要关注学生的个体差异，尽量体现因材施教，以实现不同程度的学生都有所提高。初中学生由于正处在生理、心理发育的关键时期，学生自我个性正在形成，有些学生爱面子，在学习的过程中不敢开口、不愿开口的现象很多。因此，教师先要扫清学生的心理障碍，让学生能够主动去发言。不过，在新课程改革的过程中，教学方法的运用也能促使学生参与教学的过程，教师只要把学生放到群体中去，用群体的氛围去感染他，那么学生就能很快融入这个群体中，学生的协作能力和交流沟通能力也会得到改善，学生的综合素质能力也会逐步提高。
在传统的教学过程中，评价学生常用成绩来衡量，很多的时候是一考定终身。而这种评价方式实际上并不能完全反映学生的真实情况，因此，以成绩作为唯一的评价手段是有所欠缺的。随着英语教学方法的创新，英语的评价手段也应该与时俱进，在评价的过程中应以学生的能力为基本。教师在教学的过程中要善于发现学生的闪光点，要对学生的哪怕微小的进步进行表扬，以逐步培养学生学习的自信心，增强其学习的兴趣。当学生获得更多教师的表扬时，学生的学习积极性也会提高，能激发学生的学习潜力。
总之，作为一名称职的初中英语教师，要将课堂教学有效性的提升作为一个长期的任务。精心设计每一堂课，认真做好教学反思，在现有水平上不断提高，让自己具备更好的专业素养，为学生提供更加丰富，趣味性更强的英语课堂。
参考文献
[1]周娜.关于互动教学在初中英语教学实践中的运用探讨[J].新课程（中学），2016（8）.
[2]钱锋.初中英语课堂互动式教学策略探讨[J].英语广场，2013（4）.
论文作者:黄翠君
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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