苏州工业园区青剑湖学校
摘要：在新课程改革的新形势下,初中物理创新教学还有许多问题需要探究,这需要我们广大教育工作者在国家基础教育课程改革的宏观背景下继续努力、继续探索,不断构建出课堂教学的新模式。
关键词：
初中物理、课堂教学、创新教育
初中物理新课程改革重要目标是培养学生的创新精神与实践能力。课堂教学是实施创新教育，培养学生探究能力、创新意识和科学精神。课堂教学是创新教育的主渠道，在教学过程中，需注重科学知识传授和技能训练，而且还应重视学生科学探究能力、创新意识、创新能力的培养。现谈谈笔者在课堂创新教学中的几点体会。
一、在实践探究活动中培养创新能力
物理是一门自然科学，初中生刚入门，很多学生感到物理知识很抽象，为了使学生感兴趣又能牢固掌握知识，在教学过程中，我要求学生通过观察和实验得出结论。通过观察和实验培养学生的综合能力。在探究实验过程中，让学生自己设计实验方案，自己找相关实验器材，设计实验表格，自己动手做实验，然后填写实验记录，分析论证，最后总结出规律。例如在2009年10月份的一天中午，秋高气爽，阳光灿烂。我带0905班的学生到教室外做了一个干草自动燃烧实验。实验器材包括:足够的水，透明塑料薄膜，支架，干草。那么，如何利用所给器材，点燃干草？我让学生分组讨论、分析。学生运用学过的凸透镜光学性质，设计了实验方案。用塑料薄膜装水放在圆形支架上，便制作成了一个简单的大型凸透镜。让透镜对着太阳光，并在这个简易凸透镜下放干草，移动透镜，使它在干草上形成一个最小最亮的光斑。十分钟后，干草终于自动燃烧了。这个实验的成功制作，大大激发了学生探索实验的极大兴趣，充分调动学生的学习积极性，培养了学生的创新能力。
二、在课堂中开设创新平台
在物理课堂教学中，过去传统教学的满堂灌和教师的包办，扼杀了学生的创新思维和创新意识。随着素质教育的深入发展。我对课堂教学大胆改革创新。在上每一节课时，将全班学生分成12组，每组一个组长及记录员，每一节课用6分钟时间预览有关内容，提出问题和假设，让学生设计好实验方案，然后动手实验并记录有关数据，分析论证，最后教师用5分钟概括本节内容。整个课堂以学生为主体，教师为主导，让学生自主学习，真正掌握系统的知识。例如，在做平面镜成像实验时，全班12个组进行探究实验，器材的组织、实验的设计、进行实验和分析论证等过程，都是由学生亲自组织安排，动手动脑分析，最后得出平面镜成像规律。这样，学生对物理知识掌握很自然，充分调动了学生的自主性和终身学习的愿望。
三、增强教学手段的多样性,提高教学效果
教学对教师来说不仅是一份工作,更是一门艺术。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果学生对其中一门课程提不起兴趣,或多或少都与担任这门课程教师的教学艺术以及教学风格有关。初中物理中有很多抽象概念和规律,学生理解起来比较困难,很容易就会出现厌学的现象。这时就需要物理教学灵活运用多种教学手段,组织生动、有趣、丰富、新颖的教学活动,一个良好的教学氛围能够激发学生强烈的好奇心和求知欲,使他们愿意学、乐意学,积极主动地投入到对物理知识的学习和探索中来,而在探索新知过程中的每一点收获,又能激发他们更强的探索欲望,同时能够促进学生对抽象的物理概念和规律的认知和理解。例如在教学光的折射的时候,可以借助瓶装矿泉水能够引发可拍的森林火灾的例子,既理论联系实际使学生学到了物理知识,又丰富了学生的环保知识,同时，又增强了学生森林防火的意识,达到了教学、育人的双重效果。在这样的教学环境中,原本枯燥、抽象的物理知识会生动、形象地展示在学生面前,极大地吸引了学生的注意力,活跃了课堂氛围,从而增强了课堂教学的效果。
四、科学使用多媒体丰富直观教学手段启迪思维
多媒体技术生动、形象，感染力强，易于激发学生学习物理的兴趣和内部动机，应用多媒体教学，提高物理课堂教学的有效性在科学探究过程中寻求事物的本质特征即统一规律的思想方法是物理学的本质特征，是物理教学首先要体现的。在学生遇到困难时采用多媒体课件帮助课堂上突破难点、突显重点或重现物理学家的探究过程和思想方法给学生以启迪，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，发挥学生的主动性和创造性，为学生创新能力的培养营造最理想的教学环境，使课堂教学效果最优化。
五、巧妙设计实验教学,提高学生的学习兴趣
物理教学除了要指导学生完成教材中所列举的物理实验,还要充分利用各种资源和条件,设计和改造一些实验,组织学生参与到实验的演示过程中,让学生在实践操作中多动手、勤动脑,加深学生对所学物理知识的理解和掌握,同时提高学生学习物理的兴趣。在实验过程中,教师要突破现有实验条件的局限性,大胆设想,必要时指导学生动作制作一些简易的实验工具。为了激发学生的兴趣,加深学生的切身体验,可以指导学生利用刻度尺进行实验,用手把刻度尺的一端压在桌面上,用另一手弹拨露出桌面的部分,同时留意发出的声音,这样可以加深学生对所学内容的理解。通过实验演示,能够激发学生兴趣,学生在动手操作中进行主动思维,同时能够让学生在发现和掌握知识的过程中体验收获的喜悦,极大地增强了学习效果。
开展创新教育，培养学生的创新精神，是中学物理教学所面临的重要任务，我们教育工作者应努力提高自身素质，更新观念，为培养创新型人才做贡献。创新是人类社会发展与进步的永恒主题。它以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，良好的课堂环境是提高课堂教学效率的关键因素,由于物理知识比较抽象,学生理解起来比较困难,所以我们要优化教学环境,创设最佳的教学情境,用形象、生动的生活化情境激发学生兴趣,引导学生探究。同时,教师要在情境中设置具有思考性的问题,启发学生观察与思考,以增强学生学习的针对性和目的性,挖掘他们的内在潜能。
参考文献：
[1]王相阳.初中物理教学与创新教育[J].宿州教育学院学报
[2]李艳平.浅谈物理创新教育[J].科技信息
[3]陈学姝.物理创新教育策略刍议[J].网络财富
论文作者:叶玲
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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