四川省成都石室外语学校 610000
一、轻松愉悦的阅读环境是基础
一个良好的语言学习环境是很有必要的，学生可以听说，但读写不一定流畅。阅读是一项艰巨的任务，不可能一蹴而就。在学生遇到困难时教师应及时给予鼓励来帮助其树立信心。就英语学习而言，许多语言点都是有关联的，而且教师清晰、耐心的解释会帮助学生理解得更好，学得更快。让学生感到与其痛苦不如喜欢，这样，阅读将会变得更容易。我们英语教师有责任和义务去营造良好的阅读氛围。竭力让学生在愉悦的阅读环境中受到鼓舞，得到启迪，享受成功的快乐。从而激发阅读的兴趣，提高阅读的思维。
二、行之有效的阅读方法是关键
结合四川曾经遭遇大地震的背景，我自主编写了一篇名为“Bless you——China”的课外阅读，下面就以这篇文章谈谈我在阅读教学中的一些感受。
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Bless you——China
May 12th 2008,a magnitude about 8.0 large earthquake took place in Wenchuan，Sichuan Province of China.On April 20th，2013，another earthquake measuring 7.0 attacked Lushan，Sichuan Province again.
During the two natural disasters，not only Premier Wen Jiabao but also Premier Li Keqiang reached the disaster areas immediately and comforted the wounded.They said:“Do not cry，everything will be all right！” Yes，we shouldn’t cry，because the world is full of love and China is full of love.
As we can see，the people had a hard time living after the earthquake in Lushan.There wasn’t enough water，food，clothes，electricity and so on.
Fortunately，there were so many people giving helping hands as volunteers to those people in disaster.Our soldiers worked day and night without resting and thinking about danger.They just wanted to try their best to save and help more people.They gave the boundless love.People from all over the country also donated money and blood to the disaster area.At school，many teachers and students donated their pocket money and books to the people in disaster.As Chinese people，we do it for free and we do it without asking for return.
With the strong help of the Chinese government，we believe that the survivors will get over their difficulties and rebuild their homes.We are all proud of being Chinese.Cheer up，Sichuan！Cheer up，China！
“Bless you——China”这篇以四川地震为背景，以灾后重建为主题的长篇阅读，内容贴近现实。通过阅读这篇文章，期待学生能够在教师的引导下自主地去寻找、归纳总结有效的阅读策略，并运用这些策略去高效地理解文章。为了让学生能深刻地理解这篇文章，我在读前、读中、读后这三个环节中采用了如下阅读策略：
1.预测推断 (读前)：结合标题等信息预测文章的中心大意。培养学生概括文章中心大意能力的时候，如果标题给出的信息不够明确时，还需要求学生在快速浏览时注意搜索文中的关键词，再根据关键词对试题中相关选择题做出判断。通过排除、筛选，选出切合题意的一个答案。
同时，教师还应该引导学生运用常识及背景知识去理解文章所传递的信息。如果对文章所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂文章的内涵，从而导致理解困难。这就要求我们在日常的英语学习过程中，要引导学生善于积累，不断地了解各国的风俗习惯，拓宽语言学习的知识面。
2.略读和寻读(读中)：学生通过快速浏览文章，搜索关键词来思考并归纳本篇文章各段落的主题句。寻找或归纳总结主题句，最常见的方法就是关注首尾句，但当主题句不够明显的时候，我们也须培养学生学会通过关键词自主总结。
3.细读(读中)：细读是重要的阅读策略之一，通过理解课文细节来培养学生的细节理解和判断推理能力。学生认真、仔细阅读课文之后，对文章了解更细致，而细节理解题的答案一般是与原文直接挂钩，很容易找到。而判断推理要求我们在阅读过程中结合外在的和内含的、已述的和未述的含义，要求我们以文章提供的事实为依据，经过分析、思考形成观点。在分析过程中学生要把握对关键词语的理解，明确细节支撑点之间的关系，分清general和specific，找出key words或key sentences作用下的内部关系，从而分析推理，了解作者意图，做出正确的推理判断。
4.猜词（读中）：在阅读语段中，有个别的生词是很正常的现象，但许多学生为此而苦恼。其实，猜词可分为两种情况：即根据上下文判断词义和根据词法判断词义。比如第4自然段People from all over the country also donated money and blood to the disaster area.At school，many teachers and students donated their pocket money and books to the people in disaster.这句话就可以根据上下文含义猜出单词donate就是捐献、捐赠的意思。同时根据词法判断词义掌握一些常见的前缀和后缀也是非常必要的，学生在了解词根含义的基础上就可以通过构词法来判断单词含义，从而更好地理解课文。
5.自由发言（读后）：在学生理解了文章的基础上，教师抛出问题What should we do during a really big earthquake？学生分小组讨论，畅所欲言。这个环节既将“读”转化到“说”这个层面，为交际练习提供平台，也给学生提供了一个学习救生知识的好机会，既锻炼了口语表达，又联系了实际生活，强化了安全意识。
论文作者:熊雯
论文发表刊物:《教育学》2016年4月总第98期
论文发表时间:2016/6/6
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