德育教育在新课标中占着十分重要的地位。新课标的德育目标是使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此,小学数学教学中必须重视德育教育。
下面就如何在小学数学教育教学中更好地渗透德育，谈谈自己在从教中的一些体会:
一、发挥好教师言传身教的作用
著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师良好的自身形象和教师体现出来的一种精神对学生的情感陶冶影响是巨大的，也是直接的。教师的身体力行、语言表达、仪表等都可以对学生进行潜移默化，从而陶冶学生的情操。而一堂好的数学课，教师的精心准备，课堂上灵活多样的教学手段，精炼的数学教学语言，风趣的点评，学生不光获得数学学习的乐趣，还能让德育教育在学生的亲其师信其道中润于无形。
二、利用好教材文本,挖掘出德育素材
赫尔巴特认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”在小学数学教材文本中，思想教育的内容并未单列，这就需要教师认真地钻研教材文本，充分发掘教材文本中潜在的德育元素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：四年级的计算器教学时，教师需向学生介绍计算器源自算盘，而算盘是我国古代劳动人民一大发明。由于它简单易学，运算方便，不仅通行中国，而且远传至东亚及欧洲各国，从而激发学生对劳动人民的崇敬之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又比如“十进制记数法”的教学，可以介绍我国在公元前商朝就开始使用了这种先进的记数方法，是世界上最早使用这种记数方法的国家。通过教师简短的介绍，可激起学生强烈的民族自豪感，从而达到对学生进行爱国主义教育的目的。还比如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，一方面学生掌握了知识，另一方也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学时、分、秒时可以挖掘出珍惜时间的德育元素。在教学圆周率时，通过对伟大的数学家和天文学家祖冲之的介绍，可以挖掘出自豪,自尊,自信；不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研等德育元素,可以说是一举多得。这样的例子不胜枚举，只要教师充分挖掘，教材文本中是不乏德育教育素材的。
三、把握好教学过程，适时进行德育渗透
小学数学教学过程中，教师可以采取灵活多样的教学手段对学生德育进行潜移默化。例如：教学“质量单位”时，补充“每人节约一粒米，全国12亿人可以节约12亿粒米，重量是2970000克，合多少千克？”的习题。学生算出合2970千克的结果后，教师马上告诉学生这些米大约可以供21人吃一个月。以此教育学生要节约一粒米、一滴水，养成节俭的良好习惯。教学“年、月、日”时，则注意引导学生在日历上找出重大纪念日，如“国庆节”、“八一建军节”和“香港回归日”等，以增加学生的社会常识。在应用题教学中，选用的题材尽量结合学生的生活实际，如做好事、绿化种树、节约用电用水、积极锻炼、改革前后人民收入对比等事例，使学生在解题中潜移默化受到教育。还有在教学一些规律和定律时可以引导学生通过小组合作进行讨论，共同思考，总结。这样不仅培养学生的学习能力，而且培养他们的团队精神。
四、组织好数学实践活动，多渠道进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，四年级统计教学后，可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班所有的家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，制成统计图表进行综合比较分析,然后结合垃圾袋对环境造成的影响进行德育教育，这样学生既可以掌握有关数学知识，又增强了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种数学活动，比如数学知识竞赛，口算比赛,讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。
总之，在小学数学教学中渗透德育教育，教师要做有心人，要不断地提高自身修养，研究学生，明确内容，注意方法上的文道结合，要善于捕捉小学数学本身所蕴含的丰富的思想内容，在传授学生数学知识和技能的同时，使学生受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶，进一步明确学习目的，养成良好的学习习惯，促进个性心理品质的健康发展。
论文作者:王敦忠
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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