（渠县白兔乡中心学校 渠县 635200）
学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。同时，体育在学校教育中的占有决定性地位是由社会对教育的需求所决定的，具有其它学科教学不可替代的作用，如果教师能够将生命教育融入体育教学课程中，并通过教育教学研究，主动探讨生命教育的重要性，与学生建立民主、和谐、合作的师生关系，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识，进取精神和健康的审美观。下面笔者结合自己的体育教学实践谈谈一孔之见。
一、唤醒学生的生命意识
生命意识的培养，是生命教育的起点。在瑞典，老师会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生，教育孩子什么是生命，为什么生命来之不易，从而使学生认识到生命之可贵。此外，小学生还被允许到医院太平间与遗体接触，同时被告知，一个人的死亡对自己、对亲人意味着什么，轻践生命将会带来什么后果。
在健康课上，我利用多媒体课件，让学生了解生命从一个受精卵开始到母亲十月怀胎到呱呱落地的整个过程，小学生虽然对生命懵懵懂懂，但是通过形象逼真的动画课件，使小学生感受到生命的来之不易，明白生命不仅是自己的，更是和父母等亲朋好友有着密切的联系。布置课下作业，让学生和父母交流沟通自己的成长经历，通过这种亲子活动，学生对父母的感情深了，同时也更珍惜自己的生命了。
又如，可选择播放交通事故的现场片断，让学生通过观看血淋淋的现场，体会生命的脆弱，感受失去亲人的痛苦；结合汶川大地震，我让学生及时地观看新闻和报纸，对学生进行了生命教育，效果非常好，通过对学生生命意识的培养，使学生深深地感到要珍惜生命，爱护生命。
二、培养学生的精神素质
现如今大多数学生都是独生子女，从小在家中养尊处优，极少吃苦，使之养成了懒惰、依赖的个性，自主能动性差，意志不坚强，抗压能力弱，一旦遇到挫折就想尽办法逃避问题。在天灾人祸中，无数的幸存者们都是通过强大的求生意志而活下来的，而这些优秀品质的形成与学校的体育有着不可分割的关系，对于提升学生的各方面精神素质来说，体育活动有着不可忽视的作用。体育运动种类繁多，不同的精神素质可通过不同的体育运动来进行培养。
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例如，体操练习这类需要学生进行规范性动作的活动，可提高学生的坚韧性与纪律性；或是需要学生们相互进行配合的集体性活动，如排球，可提升学生的集体荣誉感、责任感、进取心以及正视挫折的能力；此外还有跳马、投掷实心球、双杠等具有一定危险性和难度，对技术要求较高的活动，可提升学生不畏艰难、勇于向前的精神素质。通过针对性的对学生进行不同种类的体育活动训练，可使学生精神素质得到全面性的提高。
三、锻炼学生顽强自信的意志
健康的审美观和高尚的情操良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。意志努力总是和克服困难的行为相联系的。在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。所以，在体育教育过程中能有效地锻炼学生顽强的意志品质。另外，丰富多彩的比赛活动，使学生获得各种强烈的情感体验，受到外在美和内在美的熏陶，从而培养了学生自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结切、作与助人为乐的精神，以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感，提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力，进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。在素质教育中，体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势，体育、更让学生人人都有一个健康的生命。
四、必须注重体育课安全教育
学生的体育安全意识需要教师经常不断地灌输和提醒。体育教师有责任向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤和发生运动创伤后正确的急救方法。教育的方法有很多，可以在开学时进行一次安全教育，在以后的上课过程中，对于一些安全上的隐患应及时地让学生知道。在课前的热身运动中，一般学生会对其产生一些不理解，为什么每次都要做这些无聊的事，这时就应该讲解热身运动的重要性，在其中插入一些预防运动创伤的知识。在遇到下雨等上室内课的时候也应该经常讲解发生运动受伤后正确的急救方法。安全教育一刻都不能疏忽，在发现苗头时一定要及时地制止，不要等发生后再亡羊补牢。同时，安全知识、防护救护知识与能力等，是现代人所必具的基本知识和能力。现在许多学校结合本校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点，对学生进行必要的安全教育、防护与救护教育是体育教学自身的需要，也是现代体育教学“健康第一”教育思想所提出的要求，有着深远的意义。
五、建立生命特色的教学模式
体育教学不仅要关心运动技术，而且更重要的是要把掌握技术或健身的过程作为育人的载体。这样才能使学生在学习过程中不断地体验生活，感悟生命。在特色教学模式中，把学生的生命作为其人性论的基础，把培养能够维持生命、认识生命、理解生命并能够提升生命的健全人格作为基本追求。因此，教学活动要体现人性化特点，充分调动学生学习的主观能动性，并把知识传授、能力培养与良好个性品质发展以及综合素质培养结合起来，有效地发挥学生个体作为体育教育资源的功能，使个体的主体性得到真正的还原，潜蕴的生命能量得到最大限度的激发，获得终身发展的源泉、动力和永不枯竭的持续后劲，从而使科学精神和人文精神在他们身上得到完美的结合。
总之，生命教育的重要性，已经达到刻不容缓的地步。升学率再高，也不如学生的生命安全重要，生命教育是亟待倡导与实践的理念。体育教学以其独特的功能和作用，将生命教育与体育教育相融合，让生命教育在体育教学中得以渗透与实施，一方面拓展了生命教育有效途径，另一方面开发了体育教学资源和教学内容。
论文作者:何成
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）
论文发表时间:2016/6/6
标签：生命论文; 学生论文; 自己的论文; 体育论文; 体育教学论文; 精神论文; 意志论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）论文;